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浅论建筑速写教学的拓展与创新

作者:2019-08-07 03:13文章来源:未知
  [摘要]速写技法源于西方美术,如何利用这一“舶来品”富有成效地开展建筑速写教学,是环艺教学工作面临的一个重大课题。建筑速写是专业设计的必备条件和前提条件,教学中坚持把中国传统建筑和传统文化有机地结合在一起,在训练学生技法的同时,加强其对有关文化的思考与认知,使学生既了解和熟知“软文化”,又明晰傳承传统文化的“硬任务”,自觉地进行设计思维训练,主动地进行设计创新,这也是培养具有社会责任感的创新型设计从业者的必由之路。
  [关键词]建筑速写 传统文化 教学创新
  建筑速写的定义、目的及表现形式
  1.建筑速写的定义
  建筑速写是速写的一种,从属于素描,是用单一的线条或明暗表现建筑的透视、体积、三维空间的一门学科。它是造型艺术的基础,也是环艺设计的基础,是进行景观环境和建筑造型设计的入门课程。
  2.建筑速写的目的
  建筑速写的目的是通过写生实践,使学生在体验建筑形态及静态空间美感的同时,了解其所蕴含的人文属性,掌握与此相关的第一手资料,在对描绘对象的体验、认知和理解中,将建筑形态与个人感知结合起来,转化为传达人与建筑环境关系的绘画记录语言,提高学生的观察、理解和表现能力,为他们今后专业课程的学习打下良好的实践基础。
  3.建筑速写的表现形式
  不同美学艺术专业所需的艺术形式都不一样,但速写是这些美学艺术门类创作者必须熟练掌握的一种表现形式。建筑速写的对象不同于原生态的自然景观,它具有丰富的人文内涵,因为建筑速写不仅要有生动的场景描绘,而且要表现人与建筑环境尺度之间的密切关系,传递创作者的文化积淀和情感素养。建筑速写多以场景速写为主,既需要对场地、空间、建筑及植物配种进行有效记录,更需要以严谨客观的态度对现场进行审视、思考,从而完成对建筑“形、构、意”的专业梳理与笔录,其表现形式可归纳为三类。
  (1)以记录建筑聚落形态为目的的表现方式。即将建筑所在的区域自然环境作为大基底,以地形、地貌、空间为载体,分别对建筑、巷道、植物配种及人群进行描绘。这类速写强调对空间尺度的把握及绘画综合能力的运用,重在勾勒出具有鲜明地域特征的生活场景,对当地的民风、民俗具有重要的参考价值。
  (2)以建筑形态为表现方式。即对主要院落整体布局、建筑营造方式、举架结构及院落景观进行多角度、多维度的观察和调研,依照逻辑顺序进行归类、梳理,并随着现场时间的变化将内心的感悟和对建筑的认知转化为三维立体空间的感悟,随后通过二维平面图纸进行具有艺术感染力的表达。
  (3)以建筑的文化特征为表现形式。传统建筑中的文化元素符号是传统文化的重要组成部分,引导研究这类建筑的形态,包括门楼、照壁、楹联匾额、建筑装饰纹样、雕梁画柱、抱鼓石、吻兽等极具文化内涵和地域特征的文化元素符号,并进行描绘,是建筑速写不可缺少的重要内容。
  建筑速写与专业设计的关系
  建筑速写是专业设计的前提条件,也是环艺专业设计从业者的必备条件。
  1.建筑速写是专业设计最基本的技能训练
  与普通速写不同,建筑速写的描绘对象具有丰富的人文内涵,所以建筑速写必须突破单一的只关注写生技法语汇表现的束缚。实际教学中,引导学生在感知、体验描绘对象的基础上,用心感知和了解描绘对象所包含的人文意蕴,然后使用二者特有的写生语汇表现出来。这种表现较之单一的写生语汇呈现出更集中、更丰富、更强烈、更专业之感,是未来专业设计从业者必备的基本功。
  2.建筑速写是专业设计的资料积累和储备
  一次次采风写生,一张张建筑速写(包括系列的),特别是完美或相对完美的建筑速写作品,记录着专业设计从业者技能训练的过程,留下的是饱含作者心血的、可供借鉴或吸纳的手绘资料。专业设计通常是在大量建筑手绘资料的基础上进行的,这些资料包括对自然环境和建筑整体布局及举架结构的和谐勾勒、对诸多建筑主次的理性处置、对建筑景观人文内涵的艺术展现及对重点人文元素的生动描绘,有利于开启专业设计者的灵感。从这个意义上讲,建筑速写是专业设计的“沃土”,许多成熟的专业设计都与借鉴或吸纳大量建筑速写资料有关。业界公认的建筑设计大师,无一不是拥有大量建筑速写资料的“富翁”。
  3.建筑速写是专业设计思维训练的有效途径
  建筑速写是伴随着观察、思考进行的。譬如,进行以记录建筑聚落形态为目的的速写,由于建筑聚落不可避免地受气候环境、地理特征及当地资源储备的影响,速写者就必须思考这些环境背景与建筑聚落的关系,以了解建筑聚落与自然共生共存的发展历史。又如,观察、描绘建筑聚落的存在状态,由于建筑聚落的形成与文化的差异、传播息息相关,速写者就必须思考文化环境对建筑聚落形态的影响,以把握建筑聚落呈现的文化特征。再如,进行群体建筑速写,由于空间宽广、建筑众多,要分清主次进行重点描绘,速写者就必须有概括性的思考,有效而又生动地完成速写任务。完成建筑速写中的观察与思考是如影相随的,进行建筑速写教学,在重视基本技能训练的同时,强调重视思维训练,做到“虚”“实”结合,是培养专业设计人才必须遵循的“法则”。
  建筑速写教学的拓展与创新
  环艺专业的学生一般都具有一定的绘画基础和速写能力。进行建筑速写教学,进一步强化学生的绘画基础和速写能力是不言而喻的,但必须强调单一的依靠线条与明暗处理进行建筑速写是不能为未来的设计课程打好基础和做足储备工作的。因此,必须从以下几个方面拓展教学思路,实现教学创新。
  1.重视建筑速写中“心”“眼”“手”的相融统一
  环境艺术设计是围绕人与环境和谐美好的关系进行的,它需要引导学生敏锐地观察事物、深刻地认知事物,从而激发他们的审美情趣和审美冲动。写生采风,就是对这种综合的专业素养的培养与锻炼。进行建筑速写,必须将现场感受与实地走访、人文解读、风俗体验等结合起来,利用速写、绘画的方式,将专业技法、技能转嫁于情感,解读出对于建筑举架结构、聚落环境、居民生活状态及环境变迁的认知。具体地讲,就是要使学生通过“眼”观察实体空间环境,通过“心”获取及吸纳其背后的人文信息、文化内涵及情感,通过“脑”梳理“眼”“心”感知、认知,以达到专业设计思维的转换,在设计主题明晰的前提下,再用“手”将其具有的设计感表现在纸上。教学中,我们应牢牢地抓住这一重点。
  2.重视建筑速写中主次关系的处置
  艺术创作具有一定的不确定性,从创作初期到最终完成作品,描绘对象的重点在整个过程中有较大的可变性,这是主观能动性不断发挥作用的体现。一幅完整的建筑速写,会有一个或多个为一组的主体建筑位于画面的主区域。因此,在空间构图、形体塑造、主次取舍上需要进行反复构思和规划。一幅兼具观赏性及价值的建筑速写的主体区域,不管是疏密有致,还是草草数笔,都可以进行细细分析与品谈,都是符合美学审美基本要求的。对眼前的实物能在创作过程中分清主次,进行强调与舍取,是建筑速写教学过程中的难点之一,我们必须知难而进,突破这一难点。
  近些年,我国大力推动美丽乡村建设,提倡生态环境和传统文化的保护与传承。身处教学一线,我们必须以教学大纲为依托,从如何继承保护和发扬优秀的生态建筑及本原文化的角度出发,探索一条既符合时代需求又能展现我国各地地域建筑文化特点的教学路径。为此,教师要努力做到两点:第一,以培养具有社会责任感的专业从业者为己任,有目标地提升学生对专业素养外的文化认同感。在现实中,建筑主体蕴含着相关居住特点、生活行为方式、风土人情、民俗民风等人文素材,我们必须在引导学生了解和熟悉这些“软文化”的同时,明确当今保护环境、传承传统文化的“硬指标”,启发学生思考,以达到培养新时代所需专业设计者的目的。第二,结合现实,精心选择采风场地和确定速写对象,引导学生不断加深对美丽乡村建设、自然环境保护、传统文化传承与保护的认知和理解,提高他们的绘画观念,为今后进行富有新意的专业设计打好基础。
  3.引导学生坚持手绘实践,不断实现个性化的设计创新
  在众多设计软件频出的今天,计算机制图建模更为简单与流程化,但许多建筑设计师并没有放弃建筑速写的记录及表达,这不仅是因为这种艺术情感表达的魅力无穷,更是因为个性化手稿草图最能体现设计者的灵魂。在建筑速写教学中,我们必须引导学生坚持手绘实践,只有这样,才能培养出具有创新精神的专业设计人才。
论文来源:《陕西教育·高教版》 2019年6期

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