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大学生排球教学现状与对策

作者:2018-11-04 01:01阅读:文章来源:未知

  摘要:排球教学是高校体育教学的重要内容。本文从高校排球教学现状入手, 分析高校排球教学的影响因素, 探索高校排球教学的科学策略, 以期促进高校排球教学的发展。

  关键词:高校; 排球教学; 影响因素; 策略;

  排球教学是高校体育教学的重要内容。当前很多高校排球教学在师资队伍、课程教学、学生参与、场地器材等方面存在一定问题, 影响排球教学质量。因此, 有必要从排球教学影响因素入手探索科学的排球教学方法。高校排球教学不仅受教师主导因素、学生管理因素等影响, 还受场地器材、学生参与等因素的影响。探讨高校排球教学的影响因素不仅能够提高排球教学质量, 而且对学生体育技能和体育精神培养意义深刻。
 

  1 高校排球教学现状

  1.1 师资队伍现状

  1.1.1 体育教师性别与年龄现状

  大多数高校体育教师是男性, 女教师较少。而大学时期正是女性生理发育的关键阶段, 很容易在排球课上出现特殊情况, 而这些情况就需要女教师的帮助。由于女教师较少, 很多高校排球教师都是男教师, 女学生在出现特殊情况时无法向男教师寻求帮助。大多数高校体育教师为青年教师, 年龄集中在20~40岁。体育教师的整体能力较好, 精力充沛, 能够较好地胜任排球教学工作。

  1.1.2 体育教师的学历现状

  在素质教育背景下, 高校对体育教师的能力和素质要求越来越高。体育教师不仅是体育技能的传授者, 还承载着优秀体育精神和先进体育文化的传播工作。目前, 体育教师的整体学历水平较高, 能够胜任体育教学工作和高校的体育科研工作。另外, 很多高校体育教师能利用业余时间进行自学和研究, 学历水平不断提高。

  1.1.3 排球教师的专业现状

  大多数高校排球教师在大学学习期间都主修了排球专业, 专业知识比较扎实, 专业技能较高, 能够胜任专业教学工作。还有一些排球教师虽然不是排球专业出身, 但他们在教学工作中不断学习排球知识和技能, 探索科学的排球教学模式和方法, 排球教学的专业性不断提高。

  1.2 课程教学现状

  1.2.1 教材和教案使用现状

  教材和教案是排球教学的重要依据, 直接影响排球教学的进度和效果。具体来讲, 教案是教师实施教学的重要依据, 大多数排球教师在教学中会根据教案进行, 当遇到特殊情况时会根据实际情况调整教案。教材是教学内容的载体, 能够促进师生的沟通。在实际教学过程中, 大多数教师会根据教材合理设置教学内容, 并对教材进行深入研究, 将教材内容与学生实际相结合。少数教师一味按照教材内容进行授课, 缺乏变通, 影响排球教学质量。

  1.2.2 排球课时现状

  充足的课时是排球教学质量的重要保证, 大多数高校的排球课时数较多, 能满足排球教学所需;少数高校的排球课时数较少, 教师无法在排球课堂上完成排球教学任务。

  1.2.3 教学内容现状

  大多数高校排球教学内容是根据课程标准的要求来设定的, 并且在选择排球教学内容时会将课程标准与本校场地、器材、学生排球基础、学生排球学习需求等实际情况相结合, 以增强排球教学的实效性。然而有些高校的排球教学内容设置一味根据课程标准, 未考虑部分学生的排球基础, 教学效果不佳。

  1.2.4 教学方法现状

  素质教育强调教学方法的多元化, 然而很多高校的排球教学仍以常规教学法为主, 排球教师为学生示范动作, 学生按照教师的排球示范动作进行练习。这种方法虽然有利于学生对排球技能的学习, 但不利于学生排球兴趣、合作能力等方面的培养。部分排球教师在使用常规教学法的同时, 采用合作教学法、兴趣教学法、尝试教学法等激发学生对排球的兴趣, 加强了学生之间的合作与交流。

  1.3 学生参与现状

  1.3.1 学生的排球兴趣

  大多数学生对排球兴趣不足, 仅因为排球能够锻炼身体、放松身心而选择排球课程。仅有少部分学生十分喜爱排球运动, 将排球运动作为自己的长期兴趣。还有少数学生不喜欢排球运动, 对排球运动持排斥态度。

  1.3.2 学生对排球教学的评价

  从学生对排球教师的评价来看, 大多数学生比较满意排球教师的教学;少部分学生认为排球教师的教学模式十分陈旧, 难以激发学生排球兴趣, 排球教学效果较差。从学生对排球教师教学水平的评价来看, 绝大多数学生认为排球教师的教学水平很高, 少部分学生认为排球教师的教学水平一般, 只有极个别学生认为排球教师的教学水平较低。从学生对排球学习自我掌握度的评价方面来看, 大多数学生认为自己很好地掌握了排球技能, 少部分学生认为自己基本掌握了排球技能, 少数学生认为自己没有掌握排球技能。

  1.4 场地和器材

  大多数高校设有排球场地, 排球器材充足, 能够满足学生排球学习的需求。一些高校没有设置排球场地, 学生只能在校园的空旷地进行排球学习。另外, 还有一些高校的排球器材不够充足, 几个学生共用一个排球, 不利于学生对排球技能的练习, 严重影响排球教学进程和教学质量。

  2 高校排球教学的影响因素

  2.1 教师主导因素

  教师的学历水平、职称、科研能力、语言表达能力和肢体表达能力、教学内容的选择、教学态度、兴趣爱好、职业道德等都会影响高校的排球教学。如果排球教师具备较高的职称和学历水平, 能够进行科研工作, 表达能力较强, 能够科学选择排球教学内容, 具有正确的教学观, 能够遵守教师职业道德, 品格高尚, 其排球教学质量较高。

  2.2 学校管理因素

  学校对排球教学的进度安排、内容安排、课时数安排以及对排球教师考评体系的设置都会影响高校排球教学。如果高校能够合理安排排球教学进度、内容、课时数, 科学设置排球教师考评体系, 将有效提高排球教学质量。

  2.3 场地环境因素

  高校排球运动场地状况、器材状况、场地自然环境、排球教师的现代化教育能力都会影响排球教学。如果高校有充足的排球运动场地, 器材能够满足学生的排球学习需求, 场地自然环境较好, 教师具有现代化排球教学能力, 其教学效果会较好。

  2.4 学生主体因素

  学生的排球兴趣、体育运动水平、学习积极性等都会影响排球教学。如果学生具有浓厚的排球兴趣, 体育运动水平较高, 排球学习积极性较强, 那么学习效果就较好。

  2.5 教学态度因素

  排球教师的教学态度、敬业精神会影响排球教学。如果排球教师的教学态度十分端正, 能够认真对待排球教学工作, 做到爱岗敬业, 其排球教学效果较好。

  3 高校排球教学策略

  3.1 加强师资建设

  高校应积极鼓励年轻的排球教师进修, 继续攻读学位, 提高排球教师的学历水平和专业技能。同时, 应积极引进高素质的专业排球教师, 增强高校排球教学的专业性。另外, 高校应及时修订排球教学内容和教学方法, 对排球教学过程中容易出现的错误和教学重难点进行专门的培训和讲解。

  3.2 改革排球教学内容

  在素质教育要求下, 高校应根据课程标准及时改革排球教学内容, 重视排球实践教学, 积极引入先进的排球运动内容, 使学生能够及时了解排球运动的最新发展。同时, 高校应积极改革排球教学目标, 不仅要注重学生排球知识和技能的学习, 更要将学生的终身体育意识、高尚体育品质的培养作为重要目标。

  3.3 加强各方支持

  高校排球教学需要政府、社会等方面的支持。政府部门应设置专项资金, 为高校排球教学提供资金支持。教育部门设置专门管理人员对高校排球教学进行科学管理, 确保高校排球教学的充足场地和器材。社会应积极支持高校排球教学, 对其进行投资, 促进高校排球运动的发展。另外, 高校领导应加强对排球教学的支持, 积极宣传排球运动的重要性, 组织排球社团、排球协会等开展排球比赛活动, 营造良好的排球运动氛围。

  3.4 激发学生的排球学习兴趣

  高校应积极向学生宣传排球运动, 增强学生对排球运动的认同感, 使学生能够积极接受排球教学。在排球教学中, 教师应采用趣味性教学手段激发学生的排球学习兴趣。例如, 排球教师可以组织学生通过多媒体设备观看排球比赛, 并在学生观看的过程中为其讲解运动员的动作和技巧, 深化学生对排球技能的理解。教师还可以组织学生开展排球竞赛, 并对获胜的团队进行奖励, 激发学生的排球兴趣。

  3.5 改进教学方法

  由于学生的排球基础不同, 排球教师应积极开展分层教学。具体来讲, 排球教师应全面了解学生的排球水平、体育运动能力、排球学习态度等, 根据学生的实际情况将学生分成A、B、C三个层次, 并为每一层次的学生设置科学的学习目标, 选择合适的教学方法。例如, 对于A层次的学生, 教师可以设置更高层次的学习目标, 采用学生自主探究的教学方法。对于B层次的学生, 教师可以设置难度适中的学习目标, 采用教师讲解和学生探索相结合的方法。对于C层次的学生, 教师可以设置难度较小的学习目标, 采用以教师指导为主、以学生练习为辅的方法。

  参考文献

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