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分析积极心理学对大学生思想政治教育起到的作用

作者:2015-07-20 09:22文章来源:未知

  大学生的思想政治教育工作是关系到人才培养的重大问题。当前,伴随着大学生的心理现状、行为特征和性格特点的变化,大学生的思想政治教育遇到了更大的难题和挑战。积极心理学关于积极情绪体验、积极人格特质以及积极组织系统的研究,为现代的大学生思想政治教育创新和发展提供了一个较为独特的视角。在新的环境下,运用积极心理学的知识,以发挥思想政治教育的育人功能,更好推动和引领大学生思想政治教育工作。

  一、积极心理学的主要理念

  积极心理学兴起于20世纪末,把研究重点放在人自身的积极因素方面,主要是对人的积极的主观体验研究,包括对过去的满意和满足,对现在的福乐和幸福以及对将来的希望和乐观。相对传统心理学来说,积极心理学更加提倡用一种积极心态来激发人自身的积极力量和优秀品质,最大限度地挖掘自己的潜能,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质,并利用这些积极方面和优秀品质来帮助有问题的人、普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的未来并获得良好生活。积极心理学以尊重人、尊重价值、着力开发人为己任,在其研究内容上,主要包括:

  一是主观层次上的积极情绪与体验研究。积极情绪体验包括幸福感、快乐、心流体验等,是一种主观的体验,这种主观的体验能够激发个体产生接近性行为或行为倾向,在认知领域、生理方面、人际关系、积极品质等方面的积极作用。

  二是个人层次上的积极人格特质研究。人格特质研究始终是在坚持人文关怀的前提下开展的,包括正性的利己主义和与他人的积极方面这两个维度。积极人格特质是个人生存和发展的核心要素,主要包括幸福、希望、信心、满意、好奇、乐观、宽容、创造力、天赋、灵性等范畴。主要研究成果包括对于快乐的研究和对心流体验的研究。

  三是群体层次上的积极组织系统的研究。积极心理学理论指出,人的体验、人的积极品质与环境、社会背景有关,个体的生活环境系统会影响个体自身的心理防御机制,积极的环境系统更有利于个体形成积极的心理防御机制,因此需综合考察良好的社会、积极的社区以

  及积极的组织对人的积极品质的影响。

  二、大学生思想和行为呈现的新特点

  当前这一代大学生是伴随着我国市场经济迅速发展、国家竞争力日益增强、国际环境复杂多变的社会转型大背景下成长起来的,他们接触的人、事、物等各方面的信息都要比以往年代的大学生要更多、更广、更全面,使得大学生在价值取向、受挫能力、性格特点等方面也发生了一些变化。

  (一)大学生的价值取向多元化

  作为市场经济影响下成长起来的90后大学生,其思想观念、行为习惯、价值取向也是具有鲜明的时代特点。最为明显的是在大学生的价值取向上,出现了多元化的发展态势。当代大学生非常注重个人的自我价值。大学生崇尚独立自主、张扬个性,在评价标准上坚持个性化和个体化。在各种选择中,大学生更加趋于现实的选择,集体优先的原则在当前大学生来说是比较单薄的。此外,大学生价值取向的功利主义色彩越来越浓厚,对于物质利益的追求也更加迫切,甚至有些大学生通过一些非正常的途径获取自身利益。

  (二)大学生依赖性强、受挫能力差

  当前的大学生由于很多都是独生子女,从小在家里享受着极好的待遇,在优厚的环境下成长起来,很多都养成了在日常事务的处理上和经济物质上依赖家庭,使得当代大学生的责任意识有所降低。面对新的生活环境、学习环境、老师和同学,一部分大学生就会感到不习惯,加上对于现实的大学生活环境与憧憬的不一致,便会产生心理上的失落。久而久之,就会对生活产生无趣、厌倦等情绪,还可能会出现焦虑、压迫等心理疾病。对于依赖性强的大学生来说,很多大学生在感受到挫折后,总是通过不满情绪、盲目行为来反映,消极多于积极,有时还会伴随一些攻击行为、压抑行为、逆反行为等消极现象。

  (三)大学生个性强烈、关注自我

  90后的大学生都是伴随着信息飞速增长的年代成长起来的,接受信息的范围更广,内容更多,在思想上变得更独立,也变得更有个性。他们能够独立提出自己的意见,对于各种不公平现象敢于公开评价,毫不掩饰个人喜好,注重个人作用的发挥。大学生还以主人翁的态度关心国家大事,关注自身合法权益。这种强烈的自我意识,往往造成一部分大学生走向了极端,一切以自己为中心,我行我素;一切以自己喜好为是非的判断标准,不合群,不听取别人的意见,甚至自私自利,在一些事情和问题的处理上想法幼稚、片面。

  三、在大学生思想政治教育中运用积极心理学理念

  在当前大学生这样的心理特点和行为特征下,对大学生的思想政治教育提出了更高的要求。如何适应大学生的心理需求,使得思想政治教育的最大功能得到很好地发挥,这是摆在高校眼前的现实问题。积极心理学关于主观层次上的积极情绪与体验研究,关注人的情感体验,与当前如何引导大学生正确关注自我的行为是较为吻合的;个人层次上的积极人格特质研究对于当前大学生性格的特点、行为特征的引导也有着极为重要的指导意义;关于群体层次上的积极组织系统的研究,对于如何做好学校、家庭和社会三位一体的大思政格局是有着指引作用的。可以说,积极心理学的研究与思想政治教育的理念在教育目的、教育形式、教育方法、教育途径上不谋而合,对于新时期新特点的大学生思想政治教育如何开展做出了指引性的回答。

  (一)着力增强大学生的积极体验培养具有心理健康的人才,是高校教育的重要责任,也是大学生思想政治教育的追求。要增强大学生积极的情感情绪体验,就要不断增强大学生的主观幸福感、培养学生的兴趣、引导学生形成合理的需要。

  (二)挖掘和培植大学生的积极品质思想政治教育应该立足于挖掘和培植大学生的积极品质,工作中主动接触大学生,促使大学生“知、情、意、行”的主动参与,在行为中培养出大学生主动向上向善的精神气,提高大学生的主观能动性和处理人际关系的能力,用雄厚的心理资本保障个体心理健康发展。

  (三)全面优化思想政治教育的环境思想政治教育环境既包括校园环境,也包括社会和家庭环境。这需要统筹构成思想政治教育环境素,通过学校、社会和家庭各方努力、协调以及合作,形成全社会关心和支持思想政治教育工作。

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