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在中职汽车专业学生中开展英语视听说教学的探索分析

作者:2015-08-04 09:58文章来源:未知

  众所周知,职业学校的学生往往是文化课成绩比较差,上不了高中而无奈地选择了中等职业学校,我校是中等职业学校,且主要专业是汽车维修与检测,学生绝大部分都是男生,因此他们的英语基础普遍较差。同时,汽车专业英语因为专业性比较强,内容相对比较枯燥。因此,在中职汽车专业学生中开展有效英语教学难度较大。

  采用英语视听说教学模式既可以提高学生学习英语的积极性及学生英语知识运用的能力,又为教师的教学实施提供了广阔的空间。所以在中职汽车专业学生中开展英语视听说教学的实践是非常有意义的。英语视听说教学模式以现代化的多媒体技术作为依托,为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景的教学模式。

  一、案例

  汽车维修与检测专业三年级的学生正在上一堂英语课,复习环节老师让同学们先复习上一单元《Wheels and tyres》里出现的词汇,然后老师检测复习效果:(老师采用的是教师说中文,让学生回答出相应的英文单词)如:

  师:轮胎 生:tyre

  师:轮轴轴承 生:wheel bearing

  师:轮轴 生:axle

  ……

  复习环节结束后,进入到新单元《The car body》的学习。因为是汽车英语,专业词汇比较多,老师给了学生七八分钟时间让学生自己背,一开始班级背诵的声音比较大,但很快,声音就越来越小了,直到后来完全没有声音,班级里死气沉沉,有几个同学都趴到了桌子上……。时间到了,老师叫了两个同学上黑板默写,其他同学在下面拿纸头默写,结果上黑板的同学默写结果非常不理想,而下面同学的情况也差不多。

  二、思考

  中职学生英语学习的水平和能力参差不齐,很多学生学习英语的积极性不高,碰到类似于本堂课的专业词汇,很枯燥乏味,纯粹让学生通过传统的方式来背默,效果不理想,这个时候我们应该借助于多媒体教学,利用多媒体的强大的功能,如powerpoint自定义动画里就有各种各样的效果,我们可以利用“消失”等动画效果让单词先出现再消失,然后再出现,还可以打乱次序出现,通过视觉效果等来增强单词学习的趣味性。同时,我们可以借用多媒体的图形功能把抽象的专业词汇和形象的直观的图片相结合。如,我们可以采用下面的几组幻灯片来处理复习环节的单词检测以及新课环节新单词的理解巩固。

  幻灯片一:(该幻灯片的使用,打破了老师传统复习单词的模式,调动了学生听觉、视觉等多个感官功能。)

  幻灯片二:(该幻灯片充分利用了多媒体的功能,把静止的抽象的专业词汇和具体的灵动的图片相结合,使复杂变得简单,提高了学生学习专业英语的兴趣。)

  幻灯片三:(该幻灯片同样利用了多媒体强大的交互性、丰富的表现力吸引着学生。)

  幻灯片四:(多媒体最大的优势之一在于它能化抽象为形象。

  该幻灯片可以将教师难以用语言解释的词汇通过图片生动的展现出来,提高了学生的理解能力。)

  三、结语

  图文并茂、形象直观的多媒体教学保证了学生课堂上大量有效的输入(视、听),而视听是说的基础,说是视听的提高,因此只有在保障了输入(视、听)的情况下,我们才能期待学生有良好的输出(说)。根据我们学生的实际,我们可以通过视听提高学生的英语领会能力,然后通过仿说,即模仿对话等来逐步提高学生说的能力。

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