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浅析师范美术教育中学生美术技能的培养

作者:2016-03-29 15:18文章来源:未知

  美术专业教育的重点内容之一即为美术技能。而师范类的美术教育更要突出师范性,培养学生教书育人的能力。全方位兼容技能与教育才能让学生在今后的学习结束走向社会教育工作时融汇贯通、信手拈来、运用自如,以真正实现师范美术教育的根本目的。

  一、在确保美术教育中美术技能重要地位的同时,应明确师范美术教育其特殊地位

  美术技能作为美术的重要组成部分和内容,其本质并不能与艺术相等同。艺术是具备创造性的,而美术技能则存在于现实;艺术的形成是以美术技能为前提的,而美术技能组合发挥的成果便是艺术。美术教育教学的核心内容即是重点培养学生们的技能,美术技能作为艺术创造的基础,确实具有极其重要的地位。对于艺术来说,在美术教育中自然融入审美视角,培养学生审美能力非常重要。同时,当前社会发展快,人们收入水平生活质量不断提高,艺术上的关注度也有很大提升,要求着美术技能的提升发展与创新。没有一成不变的事物,只有立足实践,并能在时代的大背景下,不断创新,才能使美术教育的发展前景更加光明。

  美术技能的重要性在师范美术教育中同样不容小觑。但师范美术教育以教书育人为宗旨,要在实际的教育工作中实践运用;而专业美术技能是以创造艺术为宗旨。美术技能针对创作能力,使学生充分表达自我情感是一般院校在美术教育技能方面的主要培养目标,而师范院校美术教育技能针对的是美术教师培养,要求教师的美术技能与师范性兼顾。同时,因美术教学的特点直观且形象化所以直接影响着教学质量。现阶段,人们生活质量不断提高,教育支出也占更大比重,家长让孩子从小更多更广泛的接触美术的现象已经很普遍,除了有各式各样的美术课外班,学校也在不同程度的拓展美术的教学课程教学范围,这都使学生能有美术技能的相关认识与基本能力。因此,要成功完成美术教学,指导学生顺利达到预期目标,就要求美术教师掌握正确有效的教学策略。美术技能灵活运用、教学方法科学有效是提高教学效率并进一步激发学生主动性积极性与创造性的双重保证。因而,时代要求与社会需要交给师范美术教师更特殊而艰巨的重担,使其实现更高的自我追求。即美术技能的基本素养与教学方法的独到科学有远见。

  二、专业美术促进师范美术的发展,但两者却有不同功能的美术技能

  长久以来,专业美术院校对社会各界都具有巨大的影响力,许多著名美术家不断由此涌现,但师范类美术专业在这方面的情况并不乐观,只有为数不多的美术家。造成这种现象的原因有很多,主要是是我国的师范与专业的美术相似度太高,教学策略一度相近,没有自我特色,更无创新。若要改善局面,师范院校首先要认识到专业美术教育与师范美术教育的本质区别。过去,师范与专业美术院校开设的如国画、色彩画、素描等课程几乎一致,甚至两者在教育模式即分阶段模式、教学思想等都大致相同。因而在这种模式下的诞生的美术教师也有着专业美术教育工作者几乎一致的素质能力水平。因难以区分,所以往往在社会生活与学术领域中会将两者处于等同的地位,不予深究。可两者的不同本质证明实际是不同的,专业的美术院校,为的是单纯创作艺术,是艺术家的培养基地,艺术人才重点是美术技能的培养与创造力的开发;师范美术院校,重点是美术教育,能够充沛的补给社会中的美术教育人才,师范学生在掌握专业美术技能的基本素质的前提下,更要有师范教师的基本素质与传道解惑的教学能力。因此,师范院校要确立明确的教育教学宗旨,在活动进行过程中,要渗透给学生正确的美术思想与意识,不断训练美术技能并进一步加强学生的专业能力。使其能以教师的专业素质参与今后的美术师范教育工作,从而使师范美术教育得到更广足的发展空间。

  师范美术教学应从实际出发关注现实需要,教师和学生对美术技能的性质应具有正确认识与态度。不断充实自己来提升教师专业素质,在今后的社会需求与教育工作岗位上就能灵活应用充分展现美术技能并依据科学有效的教学方法将其知识技能教授学生。作为师范美术教育者身负着重要的责任,立足实际,将专业技能与理论转化为形象具体的表现形式,传授学生美术精髓,使师范美术教学得到充足发展,开拓更远大的前景,从而为全社会的美术教育工作贡献出作为师范美术院校学生的无限力量。

  三、突出师范性应成为师范美术教育的中心任务,为此应集中注意力于师范学生综合能力的提高

  大部分的师范院校,美术教育专业及教师、师范生,目前都存在着过分过多重视美术技能的严重问题。并没有将“师范”这一重点放在突出位置,忽视了对学生综合能力水平的要求。因而,师范与专业的美术教育二者在师范性这一特点上的区别最大,因而在不断培养美术教育人才时,重视美术技能的基本素养,也要具备如,怎样教课,怎样让学生尽快掌握基本及课程需求的美术教学知识与思考方式等能力。因此,教学活动进行时要将学生综合能力的培养提到一个十分关键的地位。为达到这一目标,学生要广泛扎实的掌握美术教学的基本理论及应用于实际的操作方法,如具备教育学、课程论、心理学等基本的教师理论素养,以便在以后的学习或者工作岗位中轻车熟路顺利进行美术教学活动。

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