Hi:欢迎来到中国论文网     

所有论文科目分类

中国论文网 > 免费论文 > 教育论文 > 学前教育 >

浅谈指导策略在阅读绘本《想吃苹果的鼠小弟》过程中的作用

作者:2015-01-12 16:42文章来源:未知

  在幼儿阅读活动的指导过程中教师必备的观念是:幼儿园的每个教师都是“阅读指导者”;幼儿阅读教育要将听、说、读、写(画)能力结合起来……梁启超曾提出:“善于教人者是教人以研究的方法。”老师只有采用灵活多样的指导方法,才能真正实现阅读的目标。笔者就以《想吃苹果的鼠小弟》为例,谈谈多样的指导策略在活动中的运用。

  1 提问法

  提问,是教师进行教学的手段之一。一方面,提问是师生进行信息和情感交流的重要途径,是师生思想认识产生共鸣的纽带;另一方面,提问就象一个纽带贯穿整个课堂,在教学中起着重要作用,是激发孩子学习的兴趣、促进思维的有效手段。

  在阅读活动中提问非常重要,如果老师的提问过多或过细会约束孩子的想象和表达的空间。因此,教师的提问是否恰当、合理就显得尤为重要。在组织阅读时,我们采用了多种提问。例如在引导大班幼儿看封面的时候,我们采用了描述性的提问:“你看到了什么?”“这是一棵怎样的苹果树?小老鼠呢?”让幼儿充分感知高大的苹果树和矮小的鼠小弟之间强烈的视觉对比,为接下来的绘本阅读埋下伏笔,引发了阅读兴趣。根据本书中每一组画面上小老鼠的神态动作都各不相同,但又都特别可爱、好笑这一特点,在幼儿阅读后以“你觉得哪一页上的故事特别好玩?”这样一个比较开放的问题引导幼儿大胆讲述自己看到的内容。而当幼儿在回答不完善时我们则采用追问,一步步引导幼儿把问题回答完整。而当孩子们看到小老鼠碰到海狮时,我们采用“要是你是故事里的小老鼠,你会对海狮说什么?”等假设性的问题引导在关注故事情节的同时去体验小老鼠的情感和想法。亲近小老鼠,进而加深对小老鼠屡战屡败、屡败屡战但不言放弃的精神感知。

  2 互动阅读法

  在阅读活动中,孩子是主体,教师是主导。在这个活动中除了封面的导入,接下来就是幼儿的自主阅读和交流。老师们充分考虑大班孩子的年龄特点,采用了师生互动和生生互动的形式来进行。在以往的阅读活动活动中,为了了解幼儿的阅读情况老师经常会走近孩子,问问看到了什么?还会对孩子的阅读进行一些引导。但是我们发现只要老师一走近,有些孩子就会显得很紧张,马上会停止与同伴的交流。不仅破坏了孩子看书的情绪,打断幼儿的思维,而且过多的指导还会牵制幼儿的想象。因此在本次活动中幼儿围坐在一起边翻边看,边看边说。当孩子看到好玩的地方时会忍不住与同伴分享,交流完之后继续阅读。而老师更多的是用双眼余光悄悄地关注幼儿,审视幼儿的阅读状态。当孩子都很投入地在阅读,老师也和孩子一样,一起轻轻地翻书,静静地阅读,给幼儿一种隐性的示范。当幼儿在阅读出现常规问题或困难时,老师就轻轻地走过去帮助幼儿解决问题或者轻轻地提醒小朋友。在整个阅读过程中教师以微笑、眼神、轻柔的语言、动作引导着孩子自主、快乐地阅读。

  3 图文对照法

  大班幼儿积累了一定的阅读经验,在日常的生活中也在无形中认识了一些常见的、简单的文字,对于一些文字比较少的图画书,有些小朋友在看书的过程中,能指着字边看字边读。在组织阅读《想吃苹果的鼠小弟》时,老师刚拿出书马上就有小朋友发现封面上有文字,一下就说出了图画书的题目。于是老师很灵活,马上抓住机会,手口一致引导幼儿缓慢地朗读《想吃苹果的鼠小弟》的文字。

  在阅读过程中,适当渗透一些文字的信息,能满足孩子认字的兴趣,丰富幼儿的书面语言。但幼儿阶段的阅读主要以画面阅读为主,文字只能在孩子感兴趣的时候适当渗透,而不能作为目前孩子阅读的主要手段或者目标。

  4 情感体验法

  在《想吃苹果的鼠小弟》中,鼠小弟“永不放弃,乐观向上”的精神让我们非常感动。但是情感只能意会不能言传,所以我们只能在引导孩子理解故事过程中,逐步引导孩子去体验。通过语言“小鸟拿到苹果了,鼠小弟没有拿到,它放弃了吗?”“犀牛拿到了苹果,小老鼠放弃了吗?”……让孩子一次一次地体验到小老鼠并没有因为失败而放弃。同时,这本书还有一个妙的地方就是树上的苹果随着情节的发展在逐渐减少,所以在自由阅读时我们引导孩子发现树上苹果减少来体验鼠小弟那种焦急的心情,特别当孩子看到树上只有两个苹果时,老师在这里提了一个假设性的问题:“要是你是小老鼠,看到树上只有两个苹果你会怎么想?”引导幼儿换位思考,加深对小老鼠着急心理的认识。最后,鼠小弟和海狮共同合作采苹果,孩子们悬着的心落地了。在整个过程中,我们没有直白地告诉孩子们,而是通过语言提示与画面观察想结合的方式来引导孩子体验鼠小弟那种不抛弃、不放弃的精神。

  5 细节观察法

  在绘本中作者经常会通过一些细节来丰富、完善情节,使人百看不厌。但是在阅读的时候不管是成人还是孩子都很容易忽视对细节的观察。本书中的细节非常多,尤其是鼠小弟的表情与动作,于是我们运用了两种方法来帮助幼儿关注细节。

  第一,动作提示。如:在鼠小弟拉鼻子这一画面时,一开始幼儿只观察到鼠小弟在拉鼻子。显然对于它动态的细节部分观察描述不够。这时教师两手做撑地的动作,人往后仰,做拉鼻子的动作,提示幼儿观察鼠小弟的细节。于是有些孩子马上明白过来,原来鼠小弟在用脚夹住了鼻子使劲拉的时候两手还撑着地。

  第二,语言提示。例如:在鼠小弟学猴子爬树的这一幅画面时,有的小朋友说他看到了树上有一条条扭来扭去的短线。老师就及时抓住这一点引导幼儿仔细观察:“这一条一条的是什么呀?”小朋友通过仔细观察发现这是老鼠滑下来的滑痕。教师又及时追问:“你从哪里看出来的?”于是孩子发现了小老鼠龇牙咧嘴,爪子使劲地抓着树,身体都缩起来了等等很多好笑的细节。

  以上是本次活动中比较典型的几种方法。如何合理通过这种“无痕”的教育方式,引导孩子积极主动、有效的去学习,并为他们今后的学习生活留下一种学习技能、习惯、方法,促进他们的全面发展,是一项值得我们长期研究的工作。

最近相关

中国论文网

最新更新

热门推荐

[水利工程]探讨水利工程施工管理特点及创新
随着科学技术的不断发展,我国工农业生产得到了进一步的发展,因此对水利工程项目也提出更高的要求,不仅要求其能够有...[全文]
[美术摄影]浅谈设计美
艺术设计是一种审美性的设计,是艺术与技术相结合服务于现实生活的手段,实用性与审美性是其重要的两个特征。设计美学...[全文]
[音乐舞蹈]谈武术与舞蹈共同发展之路
自古以来就有舞蹈与武术同源近根的说法,但是至今为止,由于关于武术与舞蹈起源的问题一直缺乏可以证实的材料,众多学者也...[全文]
[近现代史]十八届六中全会公报在我市广大党员干部中引起强烈响应
10 月24 日至27 日,党的十八届六中全会在北京举行,全会审议通过《关于新形势下党内政治生活的若干准则》(以下简称《准...[全文]
[文学理论]浅析民间美术造型元素的现代审美
我国民间美术的发展历程已经延续了数千年之久,民间美术属于民间传统文化的重要构成部分之一,并备受社会各界的广泛支...[全文]
[文学理论]浅析普通高校公共艺术教育的课程体系研究
一、引言 公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程,对于提高审美素养、培...[全文]
[文学理论]浅析应用型人才培养模式下的文学理论类课程教改探索
近年来,以二、三本院校为主的应用型本科教育普遍重视实践教学,强化应用型人才培养,将实践教学作为培养学生实践能力...[全文]
[文学理论]浅析散文翻译中的美学问题
散文的定义可从广义和狭义两方面来说,广义上讲,散文是一种与诗歌相对的文学体裁 ;从狭义上来说,是一种与诗歌、小说...[全文]
[文学理论]浅析色彩心理应用对品牌建设的重要性
0 前言 对于 CI 设计,有些人还不熟悉,事实上CI对企业品牌的塑造起到积极的推动作用。CI作为企业形象战略,有其不可低估...[全文]
[文学理论]浅析色彩艺术的心理效应研究
色彩在艺术家的手中,不仅是单纯的描绘与填充工具,而是表达艺术家内心世界的重要表现形式。这种心理的表达描述着人们...[全文]
[文学理论]边缘文化身份下的杜拉斯自传体小说研究
摘要 作为法国最具有争议的女作家玛格丽特杜拉斯,无法归类是杜拉斯最为明亮的一个标签,这一标签闪现出了杜拉斯的边...[全文]
[文学理论]浅析少数民族宗教艺术的社会美育系统
一、 少数民族宗教艺术的美学表现 (一) 少数民族宗教建筑的美学形式少数民族宗教建筑艺术的美学表现指宗教建筑的形体视...[全文]

热门标签