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语文课堂教学中微课模式的运用

作者:2019-02-03 01:01文章来源:未知

  摘    要: 随着教学改革的不断深化, 初中语文课堂发生了比较大的变化。微课作为一种新型的教育模式, 得到了教育界的广泛认可, 应用范围逐渐扩大。微课通过对教学细节的扩大来有效地强化学生的学习效果, 提高教学效率。本文从教研人员的角度来对微课在教学中的实际运用提出几点建议。

  关键词: 初中语文; 微课; 教学方法; 教研;

  在现阶段的初中语文教学工作中, 微课教学成为了时下较受关注的教学形式, 其主要通过设计辅助资源, 让教师在较短的时间内, 运用恰当的教学方法来清晰透彻地对一个语文知识点进行讲解, 从而让学生在最短的时间内掌握和理解。

  一、微课教学

  微课教学主要是以视频为载体, 记录教师针对某一个知识点或是教学重难点所开展的教学活动。通常是由课堂中的教学视频及与教学内容和教学主题相关的课件、教案、课后练习等教学资源所组成。微课教学具有时间利用效率高、教学内容集中等特点。在微课教学中, 需要考查的是教师能否对传统的文字教材进行有效地规划设计, 形成以相关知识点为主的内容。此外, 还要能够体现语文教学的思路, 注意是否符合学生的实际认知特点, 能否激发学生的学习兴趣, 帮助学生有效地理解和掌握知识点, 形成学习能力等。

  二、微课在语文教学中的具体应用

  (一) 基本思路

  教师在利用微课进行辅助教学时, 首先, 应根据本节课的教学内容和重难点进行设计;其次, 通过微课的录制和编辑, 让学生进行一个系统化的学习。在实际教学中, 教研员要指导教师利用导学案来导入课程, 使学生对本节课的基本知识内容和重难点有个初步的认识, 之后便可以通过几分钟的微课学习, 深入了解具体知识内容, 把握重难点, 通过学生之间的自主学习与交流讨论, 对本节课的知识进行升华, 有效提升学生的理解能力。微课教学更注重教学的精确和延伸, 而且还可以在其中加入练习题和教学反思, 使语文教学的教学资源更加充分和完善, 方便学生反复性学习。

  (二) 导学案设计

  对于如何指导教师进行初中语文教学的微课设计, 首先需要明确的是导学案的设计。以《行路难 (其一) 》一课的教学为例, 在这一课的导学案设计中, 教师首先要明确诗词教学的独特性, 其次是确定重难点教学该从哪一个角度进行切入。《行路难 (其一) 》是李白的一首借酒浇愁的名诗, 因此, 在微课的录制中, 情感朗诵应该作为第一项教学活动, 让学生在简短且带有感情的诵读中, 体会这首诗用词造句的精妙。之后再进行导学案的切入, 其目的是为了本节课的顺利开展, 这也是诗词教学的首要前提。第一步, 三维目标的确定:1.通过标注重点字词, 理解诗词大意;2.感知作品中名句流传千古的意蕴。第二步, 教学重难点:诵读诗篇, 把握诗意, 体会诗情。品味诗词语言之美, 熟读成诵。第三步, 教学设想:让学生按照由读到品再形成记忆的有效过程, 精讲多读, 以读成品。

语文课堂教学中微课模式的运用

  (三) 课堂讨论, 拓展延伸

  教师可以让学生根据导学案以及问题安排, 结组进行交流探究, 将所发现的问题进行归纳和总结。仍以《行路难 (其一) 》为例, 提出讨论问题, 确定探究目标:1.作者的生平以及简介。2.该诗的写作背景。3.赏析诗文中的情感。4.拓展延伸:自选角度, 比较《行路难 (其一) 》与《浣溪沙·一曲新词酒一杯》两首抒情诗的异同。

  三、微课在课堂教学中的深入探索

  (一) 熟悉文本

  语文教材中的课文内容包罗万象, 有的与学生实际生活关系密切, 有的则相距甚远, 故而使学生无法以真实感受来把握文章, 降低了理解效果。微课则可以对文本内容进行较为全面的补充和诠释, 使教学更加贴近学生的生活实际, 有效提高教学效率。例如, 在《苏州园林》的教学中, 教学目标应是让学生把握住苏州园林的建筑设计特征, 领会“务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画”这句话。借由微课进行演示, 让学生结合文中描写对苏州园林实景的远观近貌有直接且清晰的认识, 加深学生对课文的理解。

  (二) 解答疑难

  微课具有提炼和挖掘教学重难点的作用, 教师可以利用文本中描述的主体情感来设置一些启发性的问题, 提升学生思考和解决问题的能力。例如, 在《背影》的教学中, 作者在文章中表达的父爱之情虽很明显, 但却很难精确到一句话体现。教师要让学生明白, 之所以无法用一句话概括文章主旨, 是因为文中的多处细节描写虽各不相同, 但都具有共同特点, 这就细节描写的手法、特征以及作用。教师要利用微课细化四次背景描写, 让学生对人物形象的感悟更加丰满, 巧妙地化解学习难点。将多处重点语句进行糅合, 抓住其内在脉络进行分析, 有效提高学生对文本情感的领悟能力。

  微课对于初中语文教学的有效开展具有积极作用, 作为教研人员应提高教师在教学设计理念上的创新意识, 积极将先进的教学手段与教学工作紧密结合, 促进教学效率的提升。

  参考文献:

  [1]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育, 2016 (11) .
  [2]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育, 2016 (7) .

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