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音乐教学的实践和策略

作者:2018-11-09 01:01阅读:文章来源:未知

  摘要:本文就音乐教学的实践和策略进行论述, 提出制定进行教学目标和计划要紧密联系生活实际。教学目标的制定一定要和学生的就业需要联系起来, 只有这样才能使学生在今后的生活和学习中得到更长远的发展。教师要注重学生的心理健康, 注重学生教学方面的实践, 注重夯实学生音乐实践的基础。只有这样, 才能够使学生的审美水平和精神境界得到前所未有的提升。

  关键词:音乐教学; 实践; 策略;

  教学目标和计划的制定要紧密联系生活实际。只有紧密地联系生活实际, 才能有的放矢地制定教学目标和计划。教学目标的设计一定要和学生的就业需要联系起来。只有这样, 才能使学生在今后的生活和学习中得到更长远的发展。
 

音乐教学

 

  一、教学目标和计划的制定要紧密联系生活实际

  教师进行的是职业教育。职业教育的目的就是为社会培养合格的优秀的音乐教育方面的人才。职业院校的教学目标不像一般的学校那样是为了学生分数的提高, 也不是为了学生通过自己的努力考进更高的学府进行深造, 而是为了学生在今后的生活实践中更好地展现自己的音乐素养和音乐方面的能力。教师的任务是使学生的音乐素养得到进一步的提高, 使学生的音乐基础得到进一步的夯实。教师要学会培养学生的实践能力和在音乐方面的创新精神。教师必须要让学生懂得音乐教育的基本意义和音乐方面基本的乐理知识, 让学生掌握专业的音乐方面的理论知识和各种各样的音乐方面的技术和能力。随着社会的发展, 人们对音乐方面审美能力和欣赏都有了一个很大的提高, 这也为音乐教育提供了新的机遇和挑战。机遇就是人们越来越接受音乐作为生活中一个必不可少的存在, 非常喜欢音乐和运动, 认为是人生活中必不可少的一部分。挑战就是社会对音乐教育提出了更高的要求。音乐教育已经不再是传统的对学生进行识谱视唱方面的教育, 也不再是大范围地没有针对性地对学生进行音乐教材的教育, 而是能够针对每位学生个人进行量身定做的教学计划和教学安排。最主要的是, 教师需要联系学生个人的特点和生活实际量身定做来进行教学安排。只有这样, 学生才能在将来的从业活动中显得游刃有余。教师制定的教学目标一定要结合学生的实际情况, 不要按部就班, 纸上谈兵。要考虑学生的情况, 分析学情, 让学生能够听懂听会同时, 要让学生感觉到一定的难度。只有这样, 才能更大限度地开阔学生的眼界, 提高学生学习的难度, 让学生能够创造性地进行学习。同时, 教学目标的制定要和学生将来的实践运用结合起来。教学计划也要结合学生的具体情况, 要能够按照学生的特点来进行计划的安排。计划的制订要定时定量, 既不能贪多也不能过少, 要根据学生自身的特点, 最大限度地制定出每个阶段的目标。计划的制订要对教学过程起到指引的作用。教师要参照教学目标制订教学计划, 对教学计划一一地进行评价检测, 不要流于形式。只有这样, 才能够保证教学工作和教学目标的完成和执行。

  二、良好心态是音乐实践的首要前提

  教师一定要注意摆正学生的良好心态, 因为学生的良好心态是教师进行音乐实践的首要前提。教师首先要注重学生的心理状况, 对自己学生的心理状况一定要做到心中有数。要在班级弘扬良好的心态教育和情商方面的教育, 要让学生认识到音乐在生活中的重要作用, 要对学生的不良的心理倾向, 及时地给予调整和修正。进行的音乐教育方面的实践一定要根据学生的不同特点进行教学, 要能够因材施教。对学生进行心理方面的疏导非常有必要。首先要从教师的生源说起。这部分的学生很多在初中或者是高中的成绩不够理想, 自身的素质不是很高, 很容易接受到环境或者是整个社会的风气的影响。他们对音乐方面不够在意和认真, 存在着浑天度日的思想, 有一种抵触的心理。他们对音乐都有一种得过且过的心态。面对这样的心态, 教师首先就要端正他们的学习态度, 把不良心态及时消除在萌生期。这样的心态, 会使他们不学无术、不思进步, 在生活和学习中自甘堕落。长此以往, 他们就会产生厌学的心理, 会觉得自己在生活和学习中一无是处, 情绪处于极度低沉的状态, 在内心深处很难树立起战胜困难取得胜利的信心和勇气。教师必须端正这一部分学生的心态, 鼓励他们积极以乐观的态度对待音乐教育和自己的学习和生活。还有一部分学生是人云亦云, 对自己选择的专业不明确, 没感觉, 还有相当一部分的学生担心自己以后的就业问题。这些都困扰着学生学习方面的进步, 使他们变得焦虑不安, 不愿意俯下身来认真地对待教师的音乐教育。这样的学生都存在着需要教师解决的问题。一个称职的教师不但要能够传道授业解惑, 更应该了解学生的心理状况和生活状况, 针对不同学生的不同问题, 有的放矢地提出有建设性的意见。这些意见的提出将会更加有助于学生问题的解决。

  随着社会生活的发展, 人们在音乐方面的要求会更高。教师进行音乐方面的教育一定要让学生尽可能多地掌握音乐方面的理论知识和运用音乐演绎生活的能力, 最大限度地接触国内外多种不同的音乐形式。培养学生通过不同的演绎形式来阐释音乐的能力, 让学生在生活中可以做到学有所用, 学尽所用。为了跟得上时代的步伐, 教师要求学生除了学习教材和老师讲授的知识, 也要学会在生活中体验音乐、演绎音乐。要给学生自己制订一个长远的发展计划, 不要只是满足于在学校学习到的知识。现在音乐的形式更加灵活多样。针对每位学生的不同特点, 教师不但是要注重自己的教学目标的完成, 同时要协助学生制订以后长远的就业计划, 让学生树立终身学习的观念, 在生活中不断地教学相长, 同时多多接触和观察生活中多种多样的艺术形式, 然后在自己的音乐创作中展示出来。教师不要把音乐当成学生谋生的工具, 要教会他们在音乐中享受, 在音乐中创作, 在音乐中实践和创新的能力, 要让音乐的形式常变常新, 有耳目一新的感觉。这才是真正的和生活实际结合的音乐, 才能够让音乐真正地实现从生活中来, 然后服务于生活的宗旨。

  三、音乐技能的教学实践

  教师对学生音乐技术和技能的讲授, 一定不要脱离学生实际, 一定要脚踏实地, 夯实基础。职业院校的学生基本功很差, 很多学生缺乏起码的音乐常识知识, 有的学生不识音谱, 还有的学生不知道什么是节奏, 更没有视唱的能力, 而且学习习惯也比较差, 缺乏学习的毅力。针对学生这样的情况, 教师要对学生开展基本功的教学, 比如节奏、音准和基本音乐常识的教学, 即学生视唱能力教学。笔者在对学生进行视唱能力教学的时候采用了多种多样的方法对学生音乐技术方面进行提升。笔者主要采用柯达伊的教学方法进行教学。柯达伊教学法是很多人智慧和实践的结晶。这个教学方法中有很多是前人的智慧的结晶。这种教学方法是对音乐教育传统的继承融合发展。笔者运用柯达伊教学法进行教师音乐教学的实践活动。它具有运用范围广泛, 教学效果好的特点。教师经常对学生采用节奏诚值法进行节奏训练。教师可以采用手势进行二声部视唱训练来帮助学生调整音准, 可以采用多声部节奏卡农、默唱、固定节奏型、个人多声部等等方法训练学生的音乐听觉。教师进行的节奏训练不仅仅是单独的专门的训练手段。教师的节奏训练还要和教师在实际教学过程中的教学目标和教师演奏的歌曲结合起来进行。节奏的训练不但训练了学生的学习节奏, 而且解决了教师在视唱教学过程中的重点、难点问题。教师进行的音乐方面的演唱不要走走过场, 而是通过教师演唱的教学提高学生的音乐的记忆力和听觉、音乐结构感和多种声音感知能力。反复进行基础知识的训练, 能够使学生的基础夯实, 这样教师才能进行下一步的教学工作。通过教师的努力和对学生的训练, 学生的基本技能都会有明显的进步。同时, 教师还要特别重视学生的多声部的训练。学生的多声部的训练应当是越早越好。要让学生经常进行多声部的训练, 同时教师要加强对学生的训练指导。

  作为音乐教师, 教师要学会运用多种音乐技巧驾驭声乐教学。作为学生, 他们不但需要夯实自己的技能和理论知识, 要掌握科学的声乐发声技巧, 要具备歌唱的实力和能力, 更需要把音乐和社会实践结合起来, 能够欣赏和展示常见的不同风格的歌曲内容。对学生的声乐教学, 教师要培养学生欣赏和感悟音乐作品的能力, 要让学生进行足够数量的欣赏, 要从很多的音乐作品中从不同的类型中欣赏到不同的音乐风格, 要让学生结合音乐作品的背景和内容进行音乐方面的感悟, 培养学生的美感。教师可以组织学生观看世界级的著名的声乐方面的作品, 通过学生音乐方面的实践, 开阔学生的音乐视野, 加强学生的音乐专业素质, 启发学生的创新能力和综合实践方面的能力。教师可以改革学生的评价机制, 开始试着采用每位不同风格的评价机制, 给每个学生制订不同的教学计划和目标, 对学生能够顺利完成的部分, 给予奖励和公开场合的表扬等等。

  教师在音乐教学中必须做到理论联系实际, 让教师的教学与学生的生活实际相结合, 使学生在掌握一定的音乐知识的同时感受到音乐的情感熏陶。只有这样, 才能够使学生的审美水平和精神境界得到前所未有的提升。

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