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小学品德与生活课程的实践性研究

作者:2018-11-02 01:02文章来源:未知

  小学品德与生活论文第三篇

  题目:小学品德与生活课程的实践性研究


  摘要:小学品德与生活课程具有非常强的实践性。“体验式”教学从一个新的角度、以更为科学的方式来推动教育教学活动的展开, 确保教学质量的快速提升。本文旨在从“体验式”教学法角度出发, 科学深入探究小学品德与生活教学中应用“体验式”教学的方法与途径, 以期推动相关课程教学活动的有序开展。

  关键词:品德与生活; “体验式”教学法; 运用;

小学品德与生活

  一、创设情景, 让学生活动身临其境

  情境是指教师在课堂教学活动的过程中, 根据教学内容与教材需求, 进行的创建情感氛围的活动。学生能够在教师创建的情景中获得一种较为真实的体验, 在潜移默化之中, 学习与接受课堂知识, 保证课堂教学活动的有序进行。教师在进行情况创建的过程中, 需要从两个方面入手。其一, 我们所创建的课堂情景, 应与小学生的心理认知能力与认知特点相符合。其二, 课堂情景应尽量与实际生活贴近。

  比如, 在学习《我的劳动感受》一课时, 为了让学生有深刻的劳动感受, 我在课上安排了学生熟悉的剥毛豆环节。剥完之后让学生说说剥之前和剥之后分别是怎么想的。孩子们通过亲手试一试, 都能讲出自己的感受:看着很轻松的事做起来不简单, 还包含着许多技巧。这时, 再让学生对妈妈说几句话, 他们通过畅所欲言, 都能体会到妈妈平时做饭的辛苦了。现实生活是小学生获取知识与经验的重要途径, 我们老师要将实际生活与课堂情景有机结合起来, 不断寻找二者结合的切入点, 借助于现代化的多媒体技术, 来进一步完善课堂情景。

  另外, 为了充分发挥“体验式”教学法在提升学生道德能力方面的作用, 我们还应将道德教育渗透于学生的日常学习环境中。比如, 我们可以通过学校的橱窗、教室的黑板报等来激发学生对美好事物的追求与向往, 为学生的学习提供一个良好的外部环境。我们每一位教师要努力将“体验式”教学法融入到日常教学中, 借助于日常学习, 培养学生对品德与生活教学活动课程的学习兴趣, 让学生在兴趣的驱动下, 投身到品德与生活课程的学习中。

  二、合理设置问题, 从学生生活体验出发

  问题的合理设置在一定程度上能够激发学生参与教学体验的积极性与主动性, 在设置具体的问题时, 一方面教师所设计问题要与学生自身的认知规律相符合, 学生可以在理解相关问题的基础上, 结合自身的生活经验进行解答, 例如在《团团圆圆过中秋》的课堂教学中, 为了帮助学生了解中秋节的有关风俗, 我就这样问学生:在你的家乡人们是怎样过中秋的呢?由于孩子们都有一定的生活经验, 所以大家讲起来都头头是道, 一会儿的功夫, 孩子们就领略了祖国各地、各民族的中秋风情。

  另一方面我们要充分做好问题与问题之间的衔接与递进, 通过这种方式来对学生进行一定的引导, 使其更好地理解课堂教学的内容, 更加牢固地掌握相关知识。例如在《在餐桌上》的教学中, 可以问学生:今天的早餐是什么?这样的早餐搭配是不是合理?怎样吃早餐才是有益于健康的?通过层层递进的问题一步步地引导学生进行健康饮食问题的思考, 帮助学生认识到不挑食、不偏食的重要性。

  三、师生有效互动, 凸显学生体验

  品德与生活课堂师生互动的有效开展, 要将学生的学习与成长放在首位。教师要以一个客观、全面、科学的角度来看待课堂互动活动。通过良好的活动设计, 在不影响学生活动参与热情与效果的前提下, 对学生的行为进行指导与规范, 为其提供一定的帮助。

  例如, 《秋天在哪里》这一课中, 在充分分析学生学习需求的基础上, 教师可以通过多媒体设备将校园或者家乡秋天的风景以视频或者图片的形式展示给学生, 让其通过视觉更为直观地感受到秋天的美好, 并在此基础上通过唱一唱《找秋天》的歌曲, 逐步引导学生发现不同地点秋天的风景, 让其在体验中不断感受秋天。在这一过程中不断开展与学生的交流活动, 进行课堂提问与总结, 通过交流来逐渐培养起学生对大自然的热爱。课堂师生互动激发了学生参与的积极性与热情, 提升了学生学习的质量与水平。

  另外, “体验式”教学法作为一种有效地教学方法与课堂策略, 能够实现课堂教学的有效调整, 让学生真正的感受到小学品德与生活教学活动中所包含的道德价值。与传统教学方式相比, “体验式”教学法更加注重对中华民族优秀文化的弘扬, 将人伦情感引入到教材之中, 在课堂学习的过程中培养起学生的人文情怀。同时也将富有时代气息的文化构成元素引入进来, 增强了小学品德与生活教学课程的时代感, 极大的激发了学生们的学习热情, 弥补了传统小学品德与生活教学课程在道德教育方面的不足, 有助于道德教育在小学生中的推广与深入!

  参考文献
  [1]王佳.基于“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用研究[J].课程教育研究, 2015, (31) :45.

  范文一: 小学品德与生活论文(优选范文6篇)
  范文二: 小学课程中的品德与生活对品德教育的作用
  范文三: 小学品德与生活课程的实践性研究
  范文四: 探究式教学在小学品德与生活教学中的运用
  范文五: 小学开展思想品德教育的重要性

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