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分析素质拓展课程对大学生好处影响

作者:2018-10-09 01:02阅读:文章来源:未知

  摘要:素质拓展相关课程的出现, 让大学生的生活呈现出一种新的状态, 越来越多的大学生喜欢这种类别的课程。对于我们这些在大学初步开展这类课程的老师来说, 这类课程对于大学生的影响是显而易见的。本文从大学生生活的五个方面来简要分析了一下素质拓展课程的好处, 这类课程对于大学生的价值在哪里, 并认为这类课程应当被大力推广。

  关键词:素质拓展; 大学生; 价值;

素质拓展

  Analysis of the Value of University Developing Quality Development Curriculum

  LI Xiaodie

  China Three Gorges University

  Abstract:

  The emergence of related courses of quality development has brought about a new state of life for college students.More and more college students like this kind of curriculum. For those of us who are initially conducting such courses in universities, the impact of such courses on college students is obvious. From the five aspects of College Students' life, this paper gives a brief analysis of the benefits of the quality development course, the value of these courses to college students, and thinks that this kind of course should be popularized.

  Keyword:quality development; college students; value;

  “素质拓展”是近20年才出现的一个词汇, 我们最开始接触到的素质拓展活动就是一些具有一定挑战性的户外活动, 或是需要团队协作的一些游戏项目, 它要求我们完成一个困难的任务或挑战。拓展训练或是外展训练也是我们对素质拓展的叫法。外展训练强调安全第一, 提倡环境保护。其宣言是:激发自尊, 关心他人, 服务社会, 放眼世界。

  这类课程的前身源于二战期间的英国。当时盟军大西洋补给线上的船队屡遭德军炮火及潜艇的袭击, 致使很多缺乏经验的年轻海员葬身海底。针对这种情况, 德国教育学家库尔特·汉恩等人便创办了“阿伯德威海上学校”, 以提高年轻海员在海上的生存能力和舰船触礁后的生存技巧, 使他们的身体和意志都得到锻炼。课程以培养合作意识与进取精神为宗旨, 崇尚自然与环保, 通过各种形式和内容的户外体验式课程, 帮助成员们迅速找到定位, 激发他们的潜力, 增加团队活力、创造力和凝聚力, 达到提升团队战斗力的目的。再后来, 这种课程的独特创意和训练方式逐渐得以推广, 参与对象也由海员扩大到更为广泛的群体。课程目标也从单纯的体能、生存训练扩展到人格训练、管理训练等。

  如今, 社会上出现的新兴事物和职业, 为人们提供了更多的就业机会, 为个人乃至国家提供了更多的发展机遇, 但是在这些发展机遇面前, 所需要面临的挑战和困难也是无可避免的。社会对大学生的要求越来越高, 不仅对学历学识要求高, 更是对综合素质, 如团队意识、身体素质、人格魅力、管理能力、沟通表达能力等各个方面要求高, 这是时代发展的必然, 于是在大学开展素质拓展相关课程也就显得更加迫切了。素质拓展相关课程对于大学生的自我完善和自我发展来说, 其价值是巨大的。

  1 大学开展素质拓展可以丰富大学生的生活

  当代大学生的生活现状还是令人堪忧的。许多学生受到现有教育体制和教育环境的影响, 不得不将学习当作生活的全部, 除了基本的生活需求外, 剩下的全部是学习。关于大学生的各种负面新闻偶有出现。作为教师, 除了心疼怜惜之外, 其实我们还是可以帮助改善这一现状。

  在大学里开展素质拓展相关课程, 就是针对大学生的状态, 有针对性地选用一些活动和环节, 让他们感受快乐, 并在学习过程中认识自我, 意识到平时所没有意识到的东西, 以与传统教学过程完全不同的形式丰富他们的大学生活。让他们能够拥有趣味性强的课余生活。它给原本枯燥无味的生活注入了新鲜活力, 让大学生活更加丰盈多姿。以笔者在大学开展这些性质的选修课程的情况来看, 学生喜爱这类课程的程度非常高, 对他们的人格意识有一定的提高。

  这类课程让他们可以面对面地直接交流, 大家一起感受阳光, 感受自然的气息, 能够在过程中感受沟通、理解的魅力, 能够让他们明白团队的重要性, 感知生命的意义。

  素质拓展的相关课程将大学学习变得不再单调乏味, 让原本灰色的生活瞬间变得多姿多彩, 使大学生的生活成为人生中浓墨重彩的一笔, 成为一段永远被铭记的美好温馨的回忆。

  2 大学开展素质拓展可以提高大学生的团队意识

  现阶段大学生的团队意识处于朦胧的阶段。根据笔者上课过程中的发现, 他们不是没有团队意识, 只是他们处于游离状态, 团队意识不充分, 还有一部分人把自己的个人作用看得过高。

  从多年的诺贝尔奖得奖情况来看, 个人得奖者只是占据了百分之二十不到, 而那百分之八十以上的得奖者都是以团队的名义获奖的, 这些获奖团队将团队的作用完美地诠释了出来, 因为有着良好的团队合作, 才能在万千团队中脱颖而出, 才能把团队的力量发挥到极致, 获得巨大的成功。

  素质拓展相关课程的价值便在这个时候凸显出来了, 它告诉大学生们, 要想完成这个任务或是想让自己的团队脱颖而出, 团结协作就是不可或缺的。每个人都要有足够的团队意识, 才能把团队的力量完美地发挥出来。

  那些开展了素质拓展的学校在团队合作方面往往都比那些没有开展过素质拓展的学校做得更好。就像在暑期的井冈山革命实践中, 那些开展了素质拓展的学校总是能够在团队间分工明确, 有效且迅速地完成任务, 而那些没有开展过素质拓展的学校在此时总是两眼一抹黑, 团员之间摩擦不断, 分工不明, 无法准确地把握任务的主脉, 任务完成度总是不尽如人意。

  在这种团体实践活动中就体现出了素质拓展开展与否所带来的差距, 我们便不难看出素质拓展带来的价值和效益, 当然, 这只是它所拥有的价值的一部分, 它还具有很多的价值可供挖掘。

  3 大学开展素质拓展可以在一定程度上释放大学生的压力

  当压力得不到合理释放的时候, 就像决堤一样, 只需要有一个微小的缺口, 这些水就可以瞬间冲垮堤坝, 造成无法估量的恶果。

  大学生的压力就像这些水一样, 不能堵, 不然会越积越多, 而素质拓展相关课程就起着一种疏导的作用, 它可适宜地排放这些水, 让压力得以释放。每一位参与课程的学生, 都会在过程中慢慢培养出自己的团队意识, 这种意识就会让他们在课程过程中念及他人, 在参与过程中会把他们潜意识的东西强化出来, 让他们发现更加真实的自己, 并且让他们认真审视自己。在这个专注的过程中, 在不知不觉中, 压力慢慢得以释放。

  4 大学开展素质拓展可以提高大学生的理解接受能力

  大学生是一个特殊的社会群体, 是一个接受了较高程度教育的群体, 但是长久以来的教育模式都是以灌输教育为主, 所以大学生们的学习接受能力其实是不强的, 确切地讲, 其接受能力很强, 可理解能力却是比较欠缺的。

  素质拓展相关课程就可以在开展过程中锻炼并提高大学生的理解能力, 它给你一定的规则和要求, 给你足够的自主权, 它不要求你墨守成规, 需要的是参与者拥有自己的理解, 从中找出对自己有利的规则和方式方法, 并且能够加以利用, 这是一种要求, 也是一种锻炼提高。它给予了大学生一个很好的提高自身理解接受能力的平台。

  无论是横向对比, 还是纵向对比, 我们都会发现素质拓展能够促成大学生的个人成长, 这种成长是有益的、有力的, 是经受得住考验的成长, 而这种成长需要一个平台来展示, 社会就是一个巨大的舞台, 而最初的展示平台就是这个大学开展的素质拓展活动。

  5 开展素质拓展能为大学生提供一个展示自我的平台

  大学的生活相对单一, 它所能提供的平台也是极其有限的。对于大部分的大学生来说, 大学各种平台上能够展示自己或者取得优胜是一件很难的事情, 通常他们都是重在参与或者只是一个旁观者。这与我们国家现行的教育体制有很大的关系, 比赛的直接目的就是取得优胜, 而优胜者往往也是只有少数人。

  这对于大学生获得成就感和满足感, 甚至树立自信心来说是一个非常大的阻碍。于是就有这样一种现象, 大学生在参与很多事情的时候都是抱有旁观者的态度。素质拓展相关课程可以很好地改变这一状况, 在整个活动中每个人都是有用的, 每个人对于活动来说都是不可或缺的一部分, 他们在活动中都能找到自己的位置, 自己的角色, 想办法让自己的角色在整个活动中发挥作用就是我们老师要引导反思的工作。通过这样一个互动的过程, 他们意识到自己的价值, 认识到自己的长处给团队带来的效益, 更加清晰地了解自己, 促使他们不断成长, 树立自信心。

  总之, 大学开展素质拓展相关课程对大学生来说是非常有价值的, 是一个提升大学生整体素质的良好途径, 值得大力推广。

  参考文献
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  [2]袁文.高校学生社团与大学生综合素质拓展研究[D].武汉轻工大学, 2013.
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  [4]熊莹.实施素质拓展计划增强团组织育人功能[D].华东师范大学, 2010.
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  [6]席琳琳.“大学生素质拓展计划”实施的现状调查与对策研究[D].华东师范大学, 2006.
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