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高校开展素质拓展训练的必要性和方法探究

作者:2018-10-09 01:01文章来源:未知

  摘要:作为一种“先行后知”的现代式学习方式和训练方法, 素质拓展训练可以激发、调整、升华、强化受训学员的心理、身体、品德素质和潜能, 使受训学员心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力、促进团队形成。为此, 主要结合近年来的工作经验, 对高校素质拓展训练的理论与实践进行研究。

  关键词:高校; 素质拓展训练; 理论; 实践;

素质拓展

  随着社会发展进程的加快, 对人才素质的要求越来越高, 除知识和技能外, 还需要高校毕业生具备良好的策划、沟通、危机处理能力, 但是从当前高校素质培训教育开展情况来看, 存在一些问题急需解决。如何解决现存问题创新开展素质拓展从而不断提升学生的综合素质已经成为教育工作者广泛热议的话题。

  1 高校开展素质拓展训练的必要性

  随着教育改革程度的不断深化, 人们逐渐意识到素质拓展训练的重要性, 上海许多高校已经开设了素质拓展课程以及社团, 但受到场地、资金、培训模式等因素的影响, 素质拓展训练效果并不理想。高校学生在毕业后必定会进入市场, 面对竞争日趋激烈的工作和生活环境, 如何利用好在校时间提升个人素质和适应社会环境的能力已成为当务之急。由此可知, 高校教育急需一种具备实践价值的素质教育理念及方法, 素质拓展训练则是一种非常好的解决方案。在学生刚刚入学时引入素质拓展训练, 利用入学培训及基地团队活动等方式, 培养和提升他们的体制和团队精神, 为新生融入群体打造良好的基础;考虑到骨干培养需求, 为高校党团系统培养更多骨干, 培训机构需要建设好学校党校、团校等组织的课程体系, 围绕人才培养需求开展体验式培训课程, 以此提升学生的文化修养。从实践效果来看, 在素质拓展训练的帮助下, 学生不仅具备了社会适应能力, 还提升了语言沟通、社交、实践操作等能力, 为日后顺利就业做足准备。

  2 高校素质拓展训练开展情况

  2.1 重视程度有待提升

  通过解读调查结果得知, 素质拓展培训项目市场需求大。以大学生对参与素质拓展的态度为例, 百分之九十六的学生表示自己非常喜欢素质拓展培训活动, 其中百分之六十二的学生表示有意愿参与素质拓展培训, 明确表示不喜欢的人数比仅占百分之三。这一数据进一步证实了素质拓展的市场需求大这一观点。为了满足学生的发展需求, 高校方面应提高对素质拓展训练的重视, 从个人技能、创新思维、组织能力、写作能力等方面入手, 为学生提供更多历练的机会, 不断增强学习信心, 促进学生全面发展。

  2.2 网络宣传力度有待增加

  借助调查我们得知, 学生获取素质拓展讯息的方式十分多样, 如网络媒体、电视广告、他人介绍、团购网站、报纸杂志等, 其中占比最大的是他人介绍, 紧随其后的是网络媒体。基于大数据时代背景, 过去传统的信息交流渠道及宣传模式早已不满足时代需求。要想在激烈的市场竞争中占据一席之地, 必须要加大网络宣传力度。为了使学生全面认知素质拓展训练, 高校方面推出本校的微信公众号, 借助线上媒介对素质拓展训练进行宣传。

  2.3 认知需求存在差异

  不同年龄段的高校学生对素质拓展训练的需求程度是存在本质区别的。教育工作者应把握好这一区别, 依据学生的专业发展需求, 制定行之有效的素质拓展训练方案。以大二学生为例, 此阶段学生更倾向团队精神培训, 在设计培训方案过程中教师应结合学生的学习需求, 为其量身定制素质拓展训练计划, 保证培训活动的合理性与科学性。

  3 高校素质拓展训练的理论

  3.1 大学生素质拓展训练模式

  素质拓展训练的核心在于体验, 终极目标在于培养在校生的个人体能、心理抗压能力、情感能力等, 培训过程必须遵照国际标准, 合理调整教育方案。大学生素质拓展训练为学生提供了一次生理、心理的挑战机会, 在团队中各成员相互监督、协作, 交流学习想法, 出现问一同协商解决方案, 潜移默化中提升了学生的心理、身体、素质三方面能力。在参与素质拓展训练过程中, 学生不断突破自我, 不仅获取了成功的体验, 还重新认知了自己, 真正实现了预设的训练目标。

  3.2 素质拓展训练具体环节

  通常情况下, 素质拓展训练是由五个要素构建的, 分别是体验———共享———交流———调整———应用。体验, 顾名思义就是参与者参与实践操作, 细致观察变化, 不断优化学习方案;共享, 以体验为物质基础, 学生与其他参与者一同交流自己的活动心得, 研究所获的学习成果;交流, 共享信息资源作为第一步, 交流则是素质拓展训练的关键一步。学生聚集在一起讨论学习成果, 针对存在的分歧进行调整。不仅能丰富学习方法, 深化学习印象, 还有助于激发学生学习情感;调整, 以所获学习经验为基础, 采取某种特色的形式进行优化, 以此帮助学生更快掌握知识;应用作为素质拓展训练的最后一步, 教师应引导学生将学习体验灵活运用到生活中, 借此不断强化综合能力。

  3.3 常见的高校素质拓展项目

  有关素质拓展训练研究很多, 拓展训练形式也较为多样, 主要分为户外、水上与场地三种类型。水上训练项目具体包含:游泳、跳水、划艇、潜水等;户外训练项目主要包含:露营、登山、野外生存、森林探险、跳伞、挖沟训练等;场地训练项目是指在特定空间中, 借助多种训练设备, 参与军事训练, 结合形式各异的团队协助训练活动, 学生将逐渐形成坚毅的学习品格, 能自主应对学习障碍, 潜移默化中提升了学习能力。

  4 高校素质拓展训练实践研究

  4.1 新生入学培训

  大一新生作为素质拓展训练的主要对象, 借助开展素质拓展训练, 引导学生走出自己的内心世界, 主动参与合作交流, 并勇敢表达自己的想法, 并享受项目参与过程。为了达到这一效果, 高校方面应与培训机构取得联系, 在新生入学初期开展大范围的素质培训, 此种培训区别于军训, 不再局限于纪律或体能方面, 而是以团队合作为主要形式, 要求学生与同伴一同商讨解决方案, 使其意识到小组合作的重要性。

  4.2 学生骨干培训, 专项训练

  要想充分发挥素质拓展训练的作用, 除了要对新生进行入学培训, 还需要重视学生骨干的培训工作, 不仅能为学生顺利就业带来便捷, 培训机构还在实践培训中积攒了大量经验。以“模拟面试”活动为例, 考虑到在校生没有真正进入职场, 对面试环节并不是十分了解, 有可能产生恐慌心理, 便专门开设了“模拟面试”的培训项目。开展培训项目的终极目标在于帮助学生积攒学习经验, 从根本上提升学生的应变能力与心理素质。

  活动中, 要求学生自主上交个人简历, 并对简历进行筛选评分, 随后针对简历书写技巧进行教学, 为学生提供专业模块, 为学生分享个人成功经验。在面试环节, 采取无领导小组的形式, 邀请机构内精英教师对学生进行一对一面试考核, 对晋级的学生进行语言或是物质上的奖励, 对表现平平的学生进行技术指导。为了强化学生的抗压能力, 需要专门进行一次压力面试, 刻意制造紧张氛围, 帮助学员更好应对工作压力。通过参与面试考核训练, 学生的抗压能力、交流能力将全面提升, 熟悉应聘流程的基础上, 形成更好的心态去面对求职问题。为了巩固培训效果, 机构方面需要自主开设微信平台, 为学生提供更便捷、舒适的资源服务。依据学生实际需求推送相关信息, 不仅能增强培训效果, 还进一步深化了培训效果。

  5 结束语

  综上所述, 考虑到素质拓展训练市场竞争愈发激烈, 高校方面应从优化培训资源这一角度入手, 结合学生的实际需求与学习差异, 制定个性化的培训方案。此外, 不断优化微信交流平台, 将素质拓展训练项目公布在平台上, 落实好信息宣传工作, 深化学生对其的认知与重视, 为提升素质拓展训练效果奠定扎实基础。

  参考文献
  [1]洪杰, 文才新.高校体育教学中融入素质拓展课程的探讨[J].吉林农业科技学院学报, 2018, 27 (01) :101-103+106+123.
  [2]庞莹.普通高校拓展训练课程的研究[J].内蒙古教育, 2018, (04) :29-30+120.
  [3]李丽.探讨素质拓展训练与新时期高校体育教学相融合路径[J].当代体育科技, 2018, 8 (01) :88+90.
  [4]郭海芳.素质拓展课程对高校体育专业学生的特殊意义[J].体育世界 (学术版) , 2018, (01) :154+149.

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