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提高写作能力必须精读勤练

作者:2018-08-01 02:17文章来源:未知
  目前,作文教学中存在一个突出问题,就是学生对写作文普遍感到头疼。尤其是语文基础较差的同学,为完成教师交给的作文任务,要么胡乱凑合几百字交差了事,要么从作文选等资料中改头换面伪造一篇应付。究其原因,主要是平时的语文教学与写作能力训练相脱节。笔者认为,写作能力的提高,有赖于精读勤练。
  
  读是写的基础,写是读的消化与吸收。首先要精读。书山如海,一个学生的时间和精力毕竟有限,不可能涉猎所有的书,只能精读课本范文和名家的名篇。教材中所选范文是作者呕心沥血的代表作品,从内容到形式为我们提供了某一方面的写作经验。指导学生精读范文,就是要体会作者是如何立意构思、谋篇布局和遣词造句的,从而举一反三,触类旁通,以提高自己的写作能力。我在教学中体会到,精读,就是要引导学生从范文的字词句段到表现手法,从思想内容到写作特色,都必须细心揣摩,以求“知其旨”和“知其善”.精读,必须让学生做到边读边思。要想把他人文章精华变为自己的营养,就得读写结合,细嚼慢咽,否则,收效甚微。精读,还必须边读边记。范文中的锦言妙语、警句格言和某些哲理都应让学生随时记上,受到启迪,偶有心得也应顺手写出,习惯成自然,将会尝到精读的乐趣。精读,也需要适当背诵。背诵可以巩固记忆、加深理解。凡教材要求背诵的篇目、段落,教师一定要让学生努力去完成。长此以往,学生头脑里必然积累很多的材料信息,在写作时才能左右逢源、得心应手。除了精读课内范文,还要注意浏览课外读物,尤其是中外名着,精力有限,也要阅读主要名着的部分章节。借鉴名家是怎样刻划人物形象、展开故事情节,反映社会生活的,如何围绕中心议题,运用精当的论据,表达深邃的思想观点,展开科学论证的。从其中学到对我们有用的东西。
  
  其次要勤练。精读是输入、吸收,勤练是输出、表达。从知识到能力,从输入吸收到输出表达,还要经过一个艰苦的练笔过程。中学生的智力不同、基础不同、阅历不同,表现在写作上能力有高低、文思有快慢,差别不可避免,关键在于一个“勤”字。谁肯下苦功,持之以恒,谁就能练出写作的硬功夫。作为中学生,一是认真写好教师布置的作文。即使文题比较难,也要认真对待,不可马虎应付,从审题、选材、确立中心、编写提纲到表现手法的运用,都要仔细推敲。一次写不成功,还可反复练习,直到符合要求为止。必要时,同学之间展开讨论,扩展思维。二是有计划地练习多种体裁的作文。除了配合教材中单元写作训练外,还要自己拟定一个写作计划,哪一阶段重点练议论文,哪一阶段重点练记叙文,哪一阶段重点练说明文,都要心中有数,依照计划去练笔。三是坚持写周记。中学生课程门类多,功课负担重,天天写日记,恐怕没有那么多时间和素材,挖空心思去硬凑合,也未必有益。好比盖房子,新房盖成了,材料也就用完了。再盖一处还需要一个备料过程。我体会到,要求学生写周记,体裁不限,字数可多可少,自己命题,经常练笔,文思常处于敏捷状态,运笔比较自如,一定能写出令人满意的东西。四是多写自己熟悉的生活。只有熟悉自己所写的事物,才能写出有真情实感的文章。比如家乡、家庭、学校发生的巨大变化,同学们感受最深,写起来比较容易。学校生活、师生情谊、社会现象,同学们比较熟悉,也乐意写,那一定能写好。写自己熟悉的东西,必然产生兴趣和愿望,就能创造性地运用已有的知识去发挥智力潜能。
  
  综上所述,只要坚持精读勤练,就一定能够循序渐进地卓有成效地提高学生的写作能力,为进一步提高文化素质奠定坚实基础。

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