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高等中医药教育教学改革发展战略与趋势分析与探讨

作者:2017-01-23 12:37文章来源:未知
  中医药为我国历史瑰宝,中华文化特色浓厚。在传统中医药中十分注重结合运用医药,为此在传统高等中医药教育中注重培养学生结合运用医药能力,教育方式多为一对一教学或师带徒,注重实践,强调培养学生动手操作与临床思维能力。同时,传统教学目的在于治疗患者,提升诊疗水平。当前时代进步发展,中医药教育逐渐向临床人才教育及基础人才教育转变,形成诸多学科,具体化医学分工。对教育药学基础专业学生时不再强调诊疗水平,而是强调细化分工药物的能力; 教育临床医学生仍强调提升诊疗水平但注重培养思辨能力,教学模式亦转变为大众化,分层次培养学生,从专业到博士,且结合临床实践教育与基础教育。本文详细探讨高等中医药教育、教学改革趋势及发展战略,报告如下。
  1 高等中医药教育、教学改革发展战略
  基于社会发展与国民经济五年规划和教育事业发展规划特点,再结合我国长期教育改革发展战略,可明确高等中医药教育、教学改革主要方向为高等中医药教育、教学改革的战略性、基础性、前瞻性及全局性理论与现实问题,同时还需注重研究高等中医药教育新兴学科、传统学科及交叉学科,创新高等中医药教育研究方法、学科体系及学术观点,将时代特征准确把握住,提升预见性,研究出科学教学成果,使其能够代表国家水平。该教学中基础研究要注重开拓性与原创性,将高等中医药教育规律及本质揭示; 注重研究学理问题,建设学科,将精品课程优势充分发挥,同时注重现有基础研究; 在开展应用研究时需注重实效性与针对性,将教学实践及政策问题有效解决; 对于开发研究则需注重其使用价值与社会效益。由上述发展战略可确定中医药教育、教学改革发展趋势。
  2 高等中医药教育、教学改革发展趋势
  2. 1 补充教育资源,解决短缺问题高等
  中医药在教育、教学改革过程中一定要注重解决生源问题特别是优势学生资源问题,此为医学院主要面临问题。当前医学院校吸引学生资源的方法主要为补贴、奖学金及学费免除,而多数医学院校在教育优势学生时采取的教学方式大致与普通学生相同,此时又出现一个问题: 如何确保优势学生资源后期的充分、高效利用。为此,需改革优势学生资源教育,吸引其入学后采取与普通学生不一样的教学方式,要求相对更高,可实施“一生多师”或“一师三生制”,不仅学生间可相互促进,学生亦可跟随不同老师,获取全面发展。目前,中医药教学也面临中药资源短缺问题,在日常教学中应与教师临床经验及实际用药效果相结合,同时与经典理论描述相结合讲解,比如药品质量降低导致用药效果差如何补拟,是联用药物还是增加剂量,这对教师临床实践水平要求较高。为此,基于实践与经典应注重学生学习兴趣培养,同时提升教学师资水平,将教学思路拓展,给教师优良待遇,争取更多国家政策; 尽量小班授课,改善教学质量。
  2. 2 改革学分制体制,与人才市场需求相适应
  课程体系主要由专业课程间配合与分工构成,要实现教学目标单靠几门课程是不行的,需依靠所有开设课程的补充与协调。课程体系的合理性对人才培养质量存在直接影响,目前医学院多实行学分制,计算学生学习进程,学生可跨系或跨专业选修感兴趣课程,可多样化学生知识结构,促进边缘学科发展,促进学科间相互渗透。学生一门学科学完后便可获得学分,毕业与否需考虑学分是否足够。当前国内高等教育竞争较激烈,高等中医药教育应开展创造与革新,需快速反应以满足社会所需,包括政府、社会及学生自身,由此与市场竞争所需相适应。科技逐渐发展,各个学科领域尤其是技术与科学领域新东西层出不穷,高等中医药教育与时代发展步伐相适应,需开设大量新型课程,向学生传授最新科研成果。专业课程体系设置具有灵活性,除需保持专业基础课程与部分基础课程稳定外,教师可结合人才市场需求及科研成果设置选修课程,使学生学习最紧缺知识解决工作难题,还可掌握新型科研成果; 同时,实行学分制是新学科进入高校的最佳方式。
  2. 3 理清思路,注重创新发展办学理念
  基于实践产生,出路由思路决定,为此中医药院校需对教学过程中经验予以总结,并充分结合社会发展形势与国家政策,将时代精神体现,思考办学理念。需基于优良传统并继承,再求发展; 与兄弟院校沟通交流,汲取经验教学,将办学者思路开阔,强化执行力; 将人才培养作为中心,坚持科研与教学、创新与继承并重; 注重基地建设,包括国家临床研究基地、对外交流与合作基地、科技创学与产学研合作基地及农村中医药技术培训与人才培养基地,提升学生研究与实践能力。同时,高等医学院还需适当扩张,不仅要表现为量的扩张,还需注重内涵发展,用实力说话,实现质的飞跃。由于高等中医药教育自身较为滞后,短时间内有必要大量扩张,但需实施调整发展方针,从规模扩张向内涵发展转变,注重内在品质,做大的同时还需做强,由此才能提升教学质量。注重信息技术的应用,全面开展教学改革工程。此外,中医药院校还需彰显特色,科学定位,将优势充分发挥,多样化教学模式,基于自身实际与市场多元化需求,找准自身生存空间及发展定位,并积极探求与其相适应的运行机制及办学模式,彰显基于文化底蕴、历史传统深厚及学术氛围浓厚的办学特色。
  2. 4 构建多层次平台,推动中医药国际化发展
  要促使我国高等中医药教育接轨于国际,需建设多层次的交流合作平台。体现为以下几点: 其一,教师需紧密联系于国际学术界。学校应鼓励教师参与或举办国际会议、出国合作研究或讲学、邀请国外著名医学者来校讲学、联合国外教学申请课题或发表论文及培养学生、构建研究中心或实验室等。其二,学生积极跨校、跨境交流访学,促进联合培养项目发展。可通过国际文化节、学分互认、海外学术会议、联合培养及课程互选等模式,将学生国际及学术视野拓宽,培养跨文化的沟通交流与合作竞争能力。其三,于组织层面创建合作平台,比如搭建联合实验室、研究院等组织,让中外双方学生可相互学习,相互促进,由此推动中医药教育的国际化发展。综上所述,中医药教育成效直接关联于中医药振兴,为此高等中医药教育需将中医药发展、教学质量提升作为主要目的,注重强化人才建设; 将改革创新当作动力,以增强临床疗效为根本,深化改革,解决教育资源短缺问题,改革学分制,注重创新,促进中医药教育的国际化发展,由此推动中医药的健康发展。
 

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