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浅谈小学语文课堂趣味教学实践

作者:2017-05-23 16:22阅读:文章来源:未知
  正所谓:兴趣是最好的老师。对于天真可爱的小学生来说,趣味教学法才是更为适合的一种教学方式。教师应注重学生学习兴趣的培养和学习积极性的启发,引导其以热情、耐心去学习探索语文知识内容,从而在不断的探究中获取进步,实现质的飞跃。
  一、小学语文课堂实施趣味教学法的意义
  小学语文教学中,教师如果只是为学生传授固定知识,让,其机械了解字与词的含义,就无法满足学生日益增长的学习需,求,那么无疑也是失败的。所以,小学语文趣味教学实践逐渐,成为当前师生所共同关注的一个问题。趣味教学的倡导是解放,儿童的天性、尊崇儿童的潜能,是“以人为本”的教育理念的,体现。,趣味教学法能够充分发挥师生双方的积极性、主动性与创,造性,促使教师“善教”,学生“乐学”。趣味教学面向的是全体学生,体现了教师主导、学生主体的“双向作用”;其强调了学生在愉快的氛围中更好地学习与发展,符合小学生的年龄与发展特点。
  二、小学语文课堂教学现状分析
  在当前的小学语文教学中,存在很多诸如:学生基础不扎实、基本的字与词的含义不清晰等问题,学生未能将语文学习,与实际生活联系,语文学习空洞、枯燥、乏味;同时,学生并未注重对语文知识的积累与深入探究,只是被动地接受教师的知识与方法,很难有效提高语文成绩;此外,小学语文教学中,教室的教学方法过于死板、生硬,不符合学生的心理与年龄特点,也未能灵活适应学生的发展需求,导致学生语文学习兴趣的日渐丧失,所以学生的语文成绩很难得到有效提升。因此,小学,语文教师应合理应用趣味教学方法,善于激发学生的学习兴趣,与热情,从而构建高效的小学语文课堂。
  三、小学语文课堂趣味教学法的实践策略分析
  1. 增强课堂导入环节的趣味性
  良好的开端是成功的一半。小学生活泼好动,集中注意力,的时间有限,所以,趣味性的课堂教学导入环节的设计,能够,有效吸引学生的注意力,奠定良好的学习基础。例如:在《借生日》的教学中,教师可事先为学生准备一些小礼品,引导学生进行一场比赛,答对的可以得到神秘礼品。然后教师可以设计这样的问题:你的生日是哪天?知道爸爸妈,妈的生日么?第一个问题比较简答,学生会纷纷举手,但第二个问题知之者甚少。这样,自然而然吸引学生进入到这节课之中。教师应在教学之余充分了解一下学生的兴趣爱好,结合学生的身心发展特点,增强课堂导入环节及整个教学的趣味性,将一些趣味元素良好融入教学中,实现对教学内容的全面系统掌握。
  2. 增强师生互动交流,突出学生的学习主体性
  小学生的年龄较小,注意力不易集中,自制力较差且活泼,好动而语文又是人文性学科,应该成为学生彼此沟通、交流,与自我展示的平台,所以,小学语文教学应坚持生本理念,注重学生学习主体性的突出;同时,活跃课堂气氛,增强教学的趣味性。例如:在《小壁虎借尾巴》的教学中,教师可以引导学生,以角色朗读的方式,让学生选择自己喜欢的角色,分别担任小,壁虎、老黄牛、小鱼、燕子和妈妈的角色,而教师则朗读旁白部分,从而师生共同互动、配合默契地完成这篇文章的朗读任务。这样,丰富了朗读方式,也带来了新奇感,有利于激发学生的学习兴趣与热情。教师应淡化角色意识,发挥自身的引导作用,让学生正确认识到自己的课堂主人翁地位,鼓励学生主动学习、勇敢表达,同时,多为学生设计一些讨论、角色扮演、游戏等互动环节,以增强教学的趣味性,促使每个学生都能参与其中,实现和谐的师生互动,并有效完善师生关系。
  3. 站在学生角度了解教学重点与难点
  小学语文教学是一个长期的过程,教师应站在学生的角度,与立场了解教学的重点与难点,明确教学目标,从而收放自如游刃有余地增强教学趣味性,提升学生问题发现、分析与解决的能力,例如:在《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学中,教师就,可以将故事的方式导入小女孩冻死街头这个童话故事,同时明确此篇课文教学的重点和难点在于揭示故事背后的深刻内涵。这样,从学生的角度,让其以听故事的形式了解这篇课文的相关内容,而背后寓意的揭示又深化了此文的学习目标与意义,从而让学生饶有趣味地实现与文章的情感共鸣,提升教学效果。
  结语
  综上所述,小学语文课堂趣味教学实践过程是一个长期的过程,需要师生之间持之以恒的共同努力。小学语文应不断提,升自身素质,明确教学目标与重点、难点,立足于学生的角度,真正考虑学生的个人发展;同时,让学生在快乐中学习与思考,提升其知识获取、问题分析与解决的能力,进而激发其学习兴趣与热情,拓展其思维与想象的空间,在不断的积累中获取质的飞跃,促使语文课堂焕发新的光彩,提升小学语文课堂教学的效率与质量。
 

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