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探究大众创新万众创业背景下的管理类专业创业人才培养

作者:2017-06-19 16:19文章来源:未知
  1.管理类专业创业人才培养研究的背景及意义
  经济新常态就是在经济结构相对稳定的基础上实现经济的可持续发展。经济新常态是一种调整经济结构和稳定经济增长的一种社会发展态势,并非强调经济总量的增加,创新与创业既是相辅相成的,又是相互独立的两个方面,由此可以看出,创新和创业型人才培养是既相关又存异的两种形态。首先,创新是一种思维,在大学生就业和创业的这个问题上,创业是一种新的思维,而就业是一种常规思维。从计划经济时代开始,就业成了大学生的主要出路之一,因此,就业自然成为了一种习惯性选择,而创业则是标新立异,这在传统家庭里很难被接受。其次,创新创业教育是一种模式, 创业本质上要求创业者能够创造或认识新事物的一个商业用途, 若仅仅是一项新技术、新产品或产生一个新创意,这是不够的。许多新产品从来没有形成实际的产品,根本原因在于它们没有形成一种商业模式,或者是其商业价值还没有被发掘出来。
  2.目前我国管理类专业创业人才培养存在的问题
  在我国实现大众创业、万众创新的战略目标的要求下,高校加强了创新创业的教育,工商类专业紧密结合企业的发展,在创新创业人才培养方面显得尤为的迫切,我们目前高校管理类专业创业人才的培养存在一定问题,如管理类专业基础课程与核心课程的教材内容缺乏实践性,高质量实验实践教材缺乏从工商管理学的角度出发,实践性是创业教育的基础,创业教育教材内应该注重实践能力的培养,而不是一味的理论教授; 其次高校的创业教育的师资主要来自管理学,很多教师缺乏在企业工作和创业的相关实践经验,甚至是从高校毕业直接就在高校从教;同时大学生创业观念还是比较薄弱,创业观念的形成会受到多种因素的影响,如社会、家庭、教育等,创业观念的培养不是仅仅依靠学校的教育就能完成的,社会也应该弘扬创业精神,使创业被更多的人认识,促进职业观念的转变。
  3.管理类专业创业人才培养模式的改进建议
  3.1 注重培养学生的发散性思维,以达到思想上的突破
  思想的高度决定行动的维度,行动的维度决定习惯的向度,习惯的向度决定性格的宽度,性格的宽度决定命运的长度。__创新意识和创新思维的培养,要干预突破传统思维的桎梏,例如建立创业人才培养实训基地,一方面,建立校内实验实训中心,另一方面,拓宽合作渠道,积极推进校企合作,随着高新技术水平的发展,很多二三线城市都陆续建立起高新技术创业园区,大量企业开始招聘有创业意向的大学生作为未来发展的储备力量,因此很多大学生有关创业的想法都有可能在创业园区得到鼓励和支持,从而培养和提高了学生的创业能力。
  3.2 构建校企深度合作的课程教学体系
  第一、从大学生角度出发,科学设置创业人才培养目标,不断强化大学生的创业意识和创业观念,将创业教育设置为一门必修课程,并与学科专业教育形成互补学科,实现培养方向的多样化与培养计划的个性化。第二、从高校的角度出发,构建科学而严谨、全面而系统的创业教育课程体系,在专业学科的基础上,突出课程设置的多样性、科学性和实践性,融合创业实践经验,构建科学而系统的创业教育课程体系。第三、从社会的角度出发,建立企业深度参与的教学方法,建立校企合作项目,增强校企之间的交流,充分发挥高校的人才优势来带动企业的发展,同时也要充分发挥出企业的资源优势培养出更加优秀的创业人才。
  3.3 建立健全创业教育支持服务体系
  政府应制定和改进相关政策法规,从制度层面出发,加大对大学生创业教育的支持和培养力度;企业应充分利用其人力资源优势,选派优秀的创业教育家担任创业导师,培养出一批优秀的创业人才;学校应制定相应的激励性创业政策,营造推崇创业的氛围,突出以创业精神为核心的价值导向和校园文化,以展示大学创业人才培养的教育理念。
  3.4 选拔和培训一支创新创业人才培养的师资队伍
  高校创业教育的发展离不开高校教育师资队伍的建设,高校教师师资队伍的建设是高校创业教育发展不竭的动力源泉,师资队伍得不到很好的建设,创业教育很难在高校教育中得到发展,同时创业教育的发展也会培养出更多的优秀创业人才;目前我国创业教育师资建设的重点应该放在培养师资团队的实践能力和创新能力上,优秀的师资队伍的建设将会在很大程度上提高我国的创业教育水平。除了注重创业教学的师资队伍,还得从创新创业教育的教学方式、教学内容、专业教材、教学环境的方面全面发力,以大学生创新创业的精神与能力培养为基点,为大学生的创新创业需求提供服务,不断创新教育教学方式,提高创新创业型人才培养的质量。
  3.5 树立创业理念,强化教育理念
  我国高校的创业人才培养观念要实现两个转变,即实现从以技能为中心就业理念向以创业能力为中心的创业理念改变、从以学术型人才为中心的培养模式向以专业型人才为中心的培养转变。这就要求学校在教师和学生群体中倡导创业教育的理念,转变就业为导向的教育思想,有效指导创业教育实践活动的开展。学校可以通过开展创业教育研讨会和校企合作办学等活动来加深学生对创业教育的认识;教师在教学中应针对学生不同个性对学生因材施教, 实施多样化教育,不断提高广大学生的创新创业能力。
  3.6 构建完善的创新创业孵化体系
  大学生创业孵化体系是一种功能特殊的社会经济组织,它在大学生创新创业中所发挥的作用是高校、企业甚至政府任何单独一方都不可替代的。大学创业不仅涉及到大学生的就业问题,还涉及到科技研发及其对产业经济发展的促进问题, 尽可能促进大学生创业成功,提高大学生创业成功率是孵化体系的突出优势所在。由于大学生普遍缺乏社会实践经验,缺少自主创业的路径,没有相应的财力与物力支持,更没有实体经营的策略,不要说创业成功难度很大,就是创业起步也较难找到理想起点。因此,要通过构建完善的大学生创新创业孵化体系为大学生创业搭建起一座平台,为大学生创新创业提供必须的创业条件,如设备场所、创业培训、技术指导、运营机制、法律咨询、管理服务等,以帮助初创企业降低风险,走的更远。
  3.7 构建创新创业人才培养的环境机制
  学者丹尼斯认为正是因为当前我国创业环境机制的不系统性,才导致了大学创业成功率低的问题。创业人才培养的环境机制包括政策的扶持力度、社会的支持力度、经济发展形势、政治形势以及文化氛围等。首先,政府可以从政策等方面构建良好的创业环境机制,加强对创业教育的引导和扶持力度,为创业教育的发展提供多的途径;同时,学校要积极营造良好的校园氛围,只有在一所充满创业教育氛围的大学里,创业教育才能真正的得到发展。
  4.管理类专业创业人才培养模式构建
  4.1 高校维度
  将创业教育融入到高校就业指导课中,在就业指导课中开展职业生涯规划和发展相关课程,对大学生创业给予一定指导和帮助。高校将职业规划和就业指导融入教学中,特别是创业教育中,可以使大学生在思想认识方面树立正确的创业观念, 激发大学对创业的兴趣,从而加强有关创业的理论知识和实践能力的培养。创业教育的发展可以引起社会各界人士的强烈反响,从而促进我国创业教育的发展,同时使我国创业教育体系更加完善。
  4.2 政府维度
  政府模式的运作就是政府出资设立创业基金组织,利用高校的人才优势建设大学生创业孵化基地,对大学生的一些具有较强实践性和市场价值的项目给予一定的鼓励和支持。这种模式创业教育主要集中于京津沪这些发达地区, 上海政府连续10 余年每年投资约1 亿元人民币用于大学生创业孵化项目,帮助大学生创业,同时每年还在高校中开展创业教育示范学校的评选活动,推动创业教育的发展。
  4.3 社会维度
  在社会力量的推动作用下,很多高校以大学生为核心,建设大学生创业孵化基地或创业实践实训基地,多维度开展大学生创业教育教学工作。该教育模式沿海一线城市的高校较为普遍,并已经形成了模拟环境、全真环境、模拟全真相结合环境实施创业教育的四种模式。
  4.4 学生维度
  作为工商管理专业的学生,不仅要具备创业精神也要有创业能力,具体来说, 创业精神主要指有追求创业成功的欲望和追求创业成功的信念;创业能力主要是指具备发现问题、分析问题和解决问题的能力,即在面对困难时,既可以采用变通的方案来解决问题,又具备创新思维的能力。综上所述, 以工商管理类专业为导向的创业人才培养模式对于我国创业教育的发展具有重要的意义。在实践活动过程中,要不断研究分析以工商管理类专业为导向的创业人才培养模式中所遇到的各种问题,努力探索和寻找实践过程中需要解决的问题的方案措施。只有建立系统而科学的理论与实践相结合的以工商管理类专业为导向的创业人才培养模式,才能培养出社会需要的人才,从而促进我国经济的发展。
 

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