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简述卓越小学教师艺术素养教育需求及发展路径

作者:2017-06-02 16:59阅读:文章来源:未知

  小学阶段是一个人学习知识和品质养成的重要阶段,也是各方面能力得到提升的关键阶段。当前,我国新课程改革,旨在培养综合素质过硬的全方位人才,这对教师的培养也提出了更高的要求,不再只重视其专业知识的提升和考核,而是要将艺术素养教育纳入到教师考核评价体系中,使小学教师可以将艺术欣赏、创造和感受美的能力融入到具体的教学过程中。

  一、艺术素养的概念

  《汉书·李寻传》中最早出现素养一词。《辞海》中对素养也进行了解释,素养即为经常修习涵养,包含文学素养、道德素养、科学素养、审美素养和艺术素养等。人们对于艺术的认知、体验以及创造等各方面的修养和素养就是艺术素养,这不但是小学教师自身人格构建的重点内容,也是他们需要具备的基本素养。教师是学生的典范,小学生由于年龄特点,习惯模仿教师的行为,所以培养教师的艺术素养,可以为学生艺术素养的培养起到带头作用。小学教师艺术素养教育不同于学校传统意义上的艺术素养教育,和大众国民艺术素养教育也有不同之处,更加重视训练教师的综合能力,它不但需要教师掌握基本的艺术技能训练能力,而且还需要具备艺术欣赏、感受和创造美的能力。这样在具体的教学过程中,教师可以将自身的艺术形态和艺术技能融入到教学中。

  二、卓越小学教师艺术素养教育的需求表现

  针对教师培养的薄弱环节和深层次问题,2014年教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》,旨在通过实施卓越教师培养计划,推动举办教师教育院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革,努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

  ()卓越小学教师艺术素养教育现状

  通过对近几年海南省城市与农村部分小学进行调研,以及通过获奖教师的课堂录像分析,笔者发现以下情况:第一,大部分的教师都可以将艺术成品展现出来,并和教学内容进行联系。因此,他们基本上都具备了审美能力、跨领域转换和整合创新的能力。这些教师可以在众多的艺术作品和艺术形式中找到与教学内容有关联的艺术成品,并且将其应用到具体的教学过程中,最终实现教学目标。但是对于这种成品的应用仅仅是停留在比较浅的层次,比如名词解释和文化阐释等,而对于实际的练习活动则较为薄弱。第二,一些教师具备一定的艺术技能,可以通过展现艺术技能实现最终的教学目标。有一些教师可以将自己画的图画、拍摄的照片等和所要教学的内容联系在一起,使学生的学习兴趣和积极性被充分地调动起来,最终促进教学目标的实现。但是这些作品的水平参差不齐。第三,只有很少的教师可以通过调动学生的艺术才能使学生的学习目标得以实现。具有艺术素养的教师可以将学生的学习积极性和主动性充分调动起来,使他们的创造性尽可能地得到发挥。

  ()卓越小学教师艺术素养教育需求

  1.卓越小学教师艺术技能方面的需求

  小学教师在教学的过程中通过艺术技能的展示阐释教学内容的需求不断增加。当前,卓越小学的教师在艺术技能方面总体上比较欠缺,在此方面的需求相对比较大。

  2.卓越小学教师艺术专业知识方面的需求

  教师对于艺术专业性知识的认识和理解,可以帮助他们在教学的过程中更好地展现艺术技能。但是艺术技能的短期培养,只是让接受培训的学习者初步了解某项简单的技能。艺术技能涵盖内容十分丰富,短期的培养并不能解决实际问题。所以,在对教师进行艺术技能培养前,需要让教师充分了解艺术专业的相关知识。在此前提下,培养教师的多种艺术技能,促进教学过程和艺术技能的结合。

  3.卓越小学教师艺术技能应用的需求

  是否具备某项知识和能力,关键是能否对其进行实际应用。对于小学教师而言,需要将艺术知识和技能进行实际应用,并且和教学活动紧密结合在一起。所以,在艺术素养教育过程中,培养小学教师应用、实践艺术知识和技能的能力是核心。在教育过程中,不但要传授他们教学策略,还需要培养他们对艺术知识的领悟和触类旁通的能力。

  三、卓越小学教师进行艺术素养教育的重要意义

  ()艺术素养教育是小学教师职业发展的必然要求艺术素养对小学教师而言意义重大,它是提升教师艺术感受力、鉴赏力和创造力的基础,也是丰富教师情感、拓宽教师教学思路的重要途径。教师在提升自身艺术素养的过程中会对学生产生一定的影响,为创造性的教学方法提供坚实的基础。当前,教师的角色转化和职业发展要求小学教师具备良好的艺术素养,这样才可以使学生的文化、艺术素养得到提高和发展。

  ()艺术素养教育是小学教师创新教学的根本要求艺术具有时代性、创造性和综合性的特点。教育创新是艺术创新的表现,也是当前教育发展的方向和主流。小学各门课程的教学不但是一门科学,而且也是一门艺术。教师只有拥有现代化的教学能力,才可以提高学生的创新能力和创新艺术。

  ()艺术素养教育是小学教师提高教学质量的基础小学各门课程的教学本身就是艺术。对于教师而言,自身的素养对教学艺术起到十分重要的作用。教师的教学艺术会影响学生对知识的吸收、学习的积极性和兴趣。小学教师艺术素养的提升,是当前教育环境所提出的要求,是适应时代发展的需要。学生自身综合素质的高低和教师综合素质的高低关系密切,只有综合素质过硬的教师才可以培养出高素质的学生。因此,对教师而言,不仅需要具备专业的文化知识、教学智慧,而且还需要具备相应的艺术素养。由此可见,教师教学艺术和自身的艺术素养密不可分。教师的教学艺术体现在教学活动的各个方面,比如教材的处理艺术、教学的设计艺术、启发诱导学生的艺术、提问艺术等。总之,教师所具有的教学艺术最佳的状态就是教师可以将各种知识、方法和手段融合为一体。

  四、卓越小学教师艺术素养教育的发展途径

  ()寻找适合教师的培养模式

  1.短期培养注重能力

  艺术技能寻找包含的内容比较多,想要学习完毕需要很长一段时间,达到一定的境界更是需要长期的磨练。对于非专业的教师而言,简单的短期培训就可以使他们掌握一些基本的技能,并在教学过程中进行广泛应用。就小学教师的艺术素养教育培养而言,可以传授一些基本的艺术技能,使教师的教学方式产生改变。

  2.中期培养注重知识的理解

  中期培养关注教师对艺术知识的理解,对于时间比较充足的学习者而言,可以着重向其传授一些比较专业的艺术知识和理论。一般而言,这种模式的学习者需要脱产半年甚至更长的时间。这些教师大多是具备了不少的教学实践经验,对于艺术知识和技能有了基本的理解,或者自身具备一定的艺术技能,并且在自己的教学过程中进行了实际应用。此种艺术素养教育模式与教师的进修模式相似。这类教师在组织课堂活动时往往会采用讨论、讲授和研究相互结合的方式。

  3.长期培养提高艺术素养

  随着我国人民生活水平的提高,国民艺术素养教育也逐渐兴起和发展起来,很多教师或有志从事教师行业的人希望花费更多的时间学习更加专业的艺术知识,并在教学的过程中充分展示和应用自己所学习到的艺术知识与艺术技能。此种培养模式适合在校师范类大学生,因为在校师范类大学生可以有更多的时间学习艺术知识、提高艺术能力、培养艺术素养等。对于卓越小学教师而言,更加适合进行短期艺术素养的培养,简单学习一些艺术技能和知识,再将已经学习到的内容应用在课堂教学过程中。

  ()拓宽教师艺术素养教育的途径

  教师在教学过程中,不但需要扩大自身的专业知识面,提升自身的专业能力,而且还需要加深自己对各种艺术知识和技能的学习和理解,使自身的艺术涵养和艺术素质得到不断提高。在生活和工作中,有多种方法帮助教师提高自身的艺术素养,比如绘画、跳舞等,都是提升个人综合艺术素养的方法。此外,教师应积极研究一些提升教学艺术和艺术能力的理论知识,阅读艺术素养方面的著作等,感受作品中所展现出的意境美、语言美,提高自己对艺术知识的感知能力。

  结语

  为了适应当前教育环境的变化,我国开始推行新课改。新课改更加强调学生艺术素养的培养,这就对教师的艺术素养提出更高的要求。艺术素养是教师做好相关教学工作、获得教育灵感、提高教育能力的方式之一。卓越小学教师需要加强艺术素养教育,这不但符合时代发展的需求,也是培养社会所需人才的需要。因此,作为一名小学教师,不仅要有先进的教育理念、创新教学方法和目标,而且还需要通过各种途径提高自己的艺术素养,使自身得到全面发展。

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