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浅谈初中数学教学众多方面的反思

作者:2017-05-23 17:55文章来源:未知
        新课程改革实施之后,我国的教育模式和内容都发生了一些新变动。作为教师,要与时俱进,具备创新思维,在教学中不断进行反思,改变传统故有的模式,为教育事业的发展做出自己的贡献。然而,在实际的教学过程中,部分教师没有对此引起重视,仍然固执地抱有成绩决定一切的思想,导致教学在很大程度上囿于应试教育的樊笼。至于学生,由于受传统教育思想和教育方式的侵蚀已久,在学习中习惯于死记硬背,缺乏主动参与的精神和动力,厌学情绪高涨。想要改变这一现状,必须进行积极、有效的教学反思。具体到初中数学教学中,教师必须及时对教学工作进行总结和思考,从中发现问题、思考问题、解决问题,逐步提升自己的教学能力,不走或少走弯路。
  一、认清反思的含义
  反思是人们在生活和工作中时常进行的一种行为。对于广大教师而言,反思就是在教学中把自我和教学活动本身作为意识的对象,积极进行必要的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,通过反思自己的教学历程,促进专业成长。具备反思能力并积极进行教学反思的教师,总是能够以开阔、前瞻的思维方式思考问题,不顺从权威,也不依赖经验,而是进行一种健康的怀疑与批判,对自己以及自身行为给予学生的影响进行积极的反思,以开放的心态看待事物,积极鼓励学生进行创造性探究,帮助他们突破固化的思维模式和行为方式,给学生积极的影响,从而更好地把握课堂。
  二、教学反思的几个重要方面
  (一)教学角色的反思
  有道是:“授之以鱼不如授之以渔。”教师要在教学中帮助学生养成良好的自主学习习惯,培养学生科学的学习方法,而不是一味生硬地传授知识。纵观当前的初中数学教学,部分教师仍然以课堂主宰者和独裁者的角色出现,学生只能充当接受知识的容器,被动接受,这样的教学注定无法实现理想的效果,有的更是适得其反,教师讲得辛苦,学生听得茫然。为彻底改变这种不合理的状态,全面落实新课程改革精神,教师应积极主动地解放思想,真正实现教学角色的转变。首先,自我反思。教师在思想上必须打破“师道尊严”的师生观,在教学过程中不断对自己进行自我提问,正确对待教学中的失误,结合观察、调节、评价和监督,提升教学水平。比如,由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者、引导者,为学生提供合作交流的空间与时间,让学生在掌握方法和思维的同时,受到一种启迪,明白做人的价值。另外,教师还要充分利用教材开创自主空间。教师在教学中要积极发挥自己的主观能动性,在教材中编入一些让学生猜测和想象的内容,可以是课内的,也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,就可以作为学习内容。其次,与同事交流。教师自身的能力是有限的,在教学中总是难免出现一些纰漏和不足之处。这时,就需要与其他教师交流,相互讨论教学问题的语言、沟通方式和氛围营造等,充分融合彼此在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面心得与经验,形成一个高效、全面的教学系统,为日后的教学提供丰富的灵感源泉,为学生的学习提供更大的便利。
  (二)教学过程的反思
  在初中数学教学中,教师常常会凭借自己的教学经验去设计和主导教学活动,难免出现局限性的一面,所以积极进行教学过程的反思至关重要。即便是经验丰富的教师,能够以严密的逻辑、清晰地调理把控课堂,也需要借助反思将一些能吸引学生的新颖东西引入课堂,让自己跟上时代的脚步。具体来讲,教学过程的反思主要包括以下几方面。首先,教学前的反思。教师在教学前,要认真钻研教材,理解教材的编排意图,并根据学生的实际情况,积极对教案进行反思,确定教学目标、教学思路和教学方法,努力做到“以学生为本”。其次,教学过程的反思。在教学过程中进行反思,能够捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使自己设计的教案更适合学生的现状。比如,对学生个体差异的关注和反思。内容简单的课程可采用个人探究的方式,比较难的内容则采用全体探究的形式,同时不断根据教学实际灵活转变教学方式,如此便能让不同层次的学生都找到适合自己知识结构的发现,实现共同进步。最后,教学后的反思。在教学结束后,教师要对整个课堂中自己的教学行为、学生反应、教学问题等进行及时的总结、分析与思考,特别是这节课有哪些值得回味的亮点和特色,有哪些不够灵活的教学方法、不够科学的教学策略、不恰当地教学评价等,需要及时整理并记录下来,实现个人教育机智、教学艺术的净化和升华,为以后进一步开展教学的重要参考。
  三、结语
  任何工作都要不断进行总结,教学工作也不例外。可以说,教学反思是教学中的重要举措,有着深远的教育意义。作为教师,在实际的教学过程中,要积极转变自己的教学理念,从实际出发,记录教案中的成功与不足,及时总结,找出其中需要进一步修改和调整的内容,使教学过程更加完善、合理,充分调动学生的学习积极性,获得更加理想的教学效果。

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