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浅谈如何发挥游戏在幼儿教育中的有效性

作者:2016-12-22 16:33阅读:文章来源:未知
  《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描述了幼儿学习与发展,对于幼儿在每个年龄阶段应该做什么、应达到什么发展水平都提出了合理的期望, 为幼儿教育提供了科学的参考依据。《指南》对幼儿好奇心及学习兴趣进行了充分的强调, 通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣, 达到教学的目的。本文将就如何发挥游戏在幼儿教育中的有效性进行探讨,旨在为幼教今后的教学工作提供一系列可行建议。
  一、游戏对幼儿教育的影响
  (一)游戏能影响幼儿的智力发展,提高学习乐趣。对于刚接触学校的幼儿来说,面临的环境、同学和教师都是新鲜又充满刺激感的,他们极其渴望新事物,贪玩是他们的天性,所以单一的课堂教学方式不仅会让他们觉得乏味,而且会影响学习效果。而游戏是让处于启蒙阶段的幼儿获得学习知识、获得生活经验的有效方式,它能提高幼儿的智力发展,全面提高幼儿对学习的乐趣。如当幼儿处于情绪低落、不主动参与活动时, 教师可以利用2至4分钟进行游戏, 通过手指打鼓、手指兄弟、手指谣和手指锁等游戏,活跃课堂氛围,提高幼儿的学习乐趣,开阔幼儿的知识视野,是一种能让幼儿锻炼身体的好方法。
  (二)游戏能培养幼儿的素质身心,提高综合能力。
  游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料, 涉及的内容丰富多样, 有利于提高幼儿各方面的综合能力。如可以玩简易脑筋急转弯的游戏,如教师提问幼儿:“A和C谁比较高呢? ”回答是C高,因为ABCD(A比C低)。这样的简单问题可扩大幼儿的知识面, 快速有效地学到英语知识,打通另一条思考的大门; 开展密室逃脱和人椅游戏的训练,幼儿坐在椅子上, 每一个幼儿的双手抱紧前面幼儿的双肩,再慢慢坐在后面一位幼儿的大腿上,集体向前。这样不仅可以增加幼儿之间的交流和感情,让他们懂得齐心协力、互相帮助的重要性,而且可以让他们通过参与优秀活动,培养课堂上的纪律性; 再者可以开展一些教师和幼儿互动的游戏,教师抓住不同幼儿的兴趣点,有助于更好地沟通感情,达到良好的教育效果。
  二、如何发挥游戏在幼儿教育中的效果
  (一)培养幼儿的主体地位,导入游戏。学生是课堂的主体,是教育的主体。在游戏教学过程中,教师要明白幼儿作为受教育者和主体的地位,以游戏为载体,积极开拓思维让幼儿参与游戏,并通过对不同幼儿的接触,发现每个幼儿身上的闪光点,挖掘出他们不同的身体特征,这样才能快速地让幼儿体验到游戏的乐趣, 从而乐于在游戏中学习知识。此外,教师可以通过让幼儿扮演游戏角色培养幼儿的自我意识,如玩拉小猪走游戏,准备好藤圈、小猪头饰,让全班幼儿分成两队,第一名幼儿扮演“拉猪人”拉着藤圈向前走。第二名幼儿戴上小猪头饰蹲着走, 然后全班幼儿集体唱儿歌:“耳朵大,眼睛小,猪的全身是块宝。快拉小猪进猪圈,小猪小猪要走好。”最后在第一名“拉猪人”的带领下,所有小猪都找到自己的“家”,游戏得以圆满结束。在整个游戏过程中幼儿不仅明白了猪的身体构造,而且培养了观察能力和方向感,增进了小伙伴之间的沟通和感情。
  (二)利用有效手段达到游戏教学目的。
  通过实际教学实践,处在幼儿阶段的孩子们大多数是性格活泼、可爱开朗的,所以教师可以利用这一性格特点,采取音乐教学方式刺激幼儿的身体感官, 从而进一步扩大幼儿的知识面,开阔他们的视野。如讲解动物的种类时,可以通过各种传播方式集中幼儿的注意力,《两只老虎》和《小兔子乖乖》等音乐朗朗上口、耳熟详尽,适合幼儿接触和学习。教师可以让幼儿学会演唱这些歌曲,再补充一些丰富的课外知识,如小动物是人类的好朋友,要珍惜和爱护这些小动物等,还能让幼儿模仿老虎、兔子等动物,充分抓住这些动物的特征,这样能快速提高幼儿的记忆力,达到更好的学习效果。
  (三)增强游戏趣味性,融合学习。
  如何能让游戏与学习有效融合是幼儿教育工作者需要思索的问题。通过丰富鲜明的游戏安排,让幼儿在快乐中学习,实现教学目标,则需要教师确保每一项游戏的趣味性和可接受性。如果安排的游戏只是单纯地塞入知识,毫无创意,就会使幼儿失去参加游戏的乐趣,达不到学习目的。同样如果教师安排的游戏是单纯地玩, 没有任何教学意义的话,也达不到学习效果。所以教师要合理安排好每一项游戏教学,增强游戏教学的趣味性,并将学习融合其中,达到互利双赢的局面。
  在教育体系不断完善和发展的今天, 教育形式和手段得到丰富,利用游戏教学方式有机融合教学内容,已经成为一种更新型和方便的教学方法。幼儿有一个良好的学习环境,有一个开心的学习氛围,才是父母和教师首要重视的。所以本文从两项游戏教学对幼儿教育的影响着手,提出三项具体策略,即培养幼儿的主体地位,导入游戏利用有效手段、达到游戏目的和增强游戏趣味性、融合学习,希望幼儿在教育初期更好地发展。
 

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