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美术教育教学论文(5篇精选)

作者:2018-08-09 01:03阅读:文章来源:未知
  美术教学论文一:
 
  题目:基于信息技术下的高校美术教改研究.
 
  摘要:本文先是说明了高校美术教学的特征及要求,再分析了信息技术教学方式的特点及优势,最后研究了信息技术下高校美术教学的策略及手段。通过本文的简单介绍,希望能将信息技术与高校美术教学能完美的融合在一起,对今后的美术教学提供帮助。
 
  关键词:信息技术 高校美术 美术教学.
 
  现如今,随着社会的进步,信息技术的发展使各个行业的生产效率有了很大的提升,在社会生活中也产生着积极的影响。同时信息技术在逐渐进入美术课堂,与教学实践相结合,以此使教育完全的实现现代化目标。
 
  1 高校美术教学具备的特点及要求.
 
  艺术样式的其中一种就是美术,美术具有抽象性、高度的主观性、及强烈的双重性。一方面美术所表现出来的是静止状态,十分依赖于现实物质。另一方面美术艺术在有些方面又表现出来的是不断发展变化的。比如,其在艺术灵感和艺术思想方面都会受时间的影响,时间的变化也会导致艺术灵感和艺术思想的变化。由此能够看出,高校美术教学不仅可以使作品形象变得直观,还可以使创作思维变得主观。
 
  2 应用信息技术进行教学的优势.
 
  完美的将信息技术与高校教学融合在一起,可以使教学的信息资源变得更加的丰富,也可以让教学内容的演示方式变得更加多样化。信息技术不仅优化了教学过程,提高了教学效率,还可以激发学生的学习兴趣,保证了学生在有限的时间中轻松愉快的完成学习任务。通过展示美术创作的过程,可以使学生对开始创作作品时的环境有详细的了解,进而引发学生在情感上对美术作品的认同,弥补了传统教学方式的不足。
 
  3 信息技术下高校美术教学策略及手段.
 
  传统的教育模式已经无法适应教育的改革,若想改善教育,有必要也必须结合信息技术,使信息技术的优势充分的被发挥出来,采用更多的方式,把握教学的重点内容,提高美术教学效率。
 
  3.1 在教学设计及教学思想上重视信息化手段.
 
  信息技术不仅仅是体现在课堂上的,还需要在教学前期的准备时考虑应用的情况,完全掌握应用信息技术的要点。除此还要充分了解课堂的教学内容,根据美术教学各个环节的不同,应用有效且有针对性的技术,无论是课前作品的演示,还是课后练习的说明,都要围绕信息技术,使教师和学生之间有很好的互动,提高教学效率。
 
  3.2 在教学实践中综合运用信息化手段.
 
  首先,由于美术教学具有直观的形象,那么教师可以应用多媒体展现出直观的画面,使学生能与美术作品达到近距离接触。另外,信息技术有丰富的信息资源,可以全面覆盖国内外的优秀艺术作品,还可以通过信息网络了解到美术样式、艺术类型、及美术流派等方面。应用多媒体技术手段,使学生的美术素养有了很大程度的提升。
 
  其次,教师要借助信息技术来演示美术作品,并针对性的讲解艺术作品中所涉及的独有的特色。比如,在美术设计这一环节,利用多媒体展现一些素材分析,还可以放大作品的色彩、比例及图案,使其变得更加立体化,再转换各个角度,这时学生可以通过细致的观察将作品中的精华全部理解到位,使教学效果得到有效的提升。最后,可以用视频的方式让学生进行美术鉴赏,包括创作的流程和发展的过程。这样不但可以使学生的知识面变得更宽,还可以对信息进行补充,并有效的调节课堂教学氛围,激发学生对学习的积极性。
 
  3.3 应用信息技术进行课堂设计,实现灵活创新.
 
  在教育界,素质教育在不断的发展,这不仅使教育思想发生了变革,还使教育手段得到了创新。因此,高校的美术教学不能再用原有的传统的教学模式,局限在教材的固定的范围,一定要保证在教学中有新的思维、新的方式在参与。这就需要教师加强对信息技术的学习,对教学软件要做到完全掌握,并熟练使用多媒体操作,应用在课程设计上,在课程设计时要同时具备图片、文字描述、视频文件及音频文件,将这些要素完美的融合在一起,提高课件的质量。而与此同时课件要根据美术教学的实际情况、来锻炼学生的思维能力。需要注意的是,在教师制作课件时,可以向其中加入自己多年的教学经验和对此的看法,真正的实现高校美术的现代化教学。
 
  4 结 语.
 
  综上所述,信息技术不仅是一种教学手段及工具,还是一种可以改善教学现状的有效方式,其为美术教学提供了充足的信息资源及许多素材,这样不但让学生对学习产生了热情,还为学生提供了十分丰富的空间。本文通过说明高校美术的特征、分析信息技术教学方式的特点,研究出了在信息技术下教学的策略,其中包括:在教学思想上重视信息化、在教学设计上重视信息化、在教学实践中实现信息化、以及在课程设计上借助信息化。相信信息技术与美术美感结合在一起,一定会改善高校美术教学,促进教育事业的持续发展。

  美术教学论文二:
 
  题目:如何在小学美术教学中培养学生的人文素养摘要:“新课标”明确提出美术教学要强调愉悦性。愉悦性美术教学是现代美术教学所大力提倡的,也是素质教育的体现。教师主要探讨愉悦性美术教学策略,以促进学生德、智、体、美、劳全面健康发展。
 
  关键词:愉悦性;美术教学;人文素养;审美能力.
 
  愉悦性美术教学模式是根据学生的身心发展规律,让学生在学习美术的过程中自由、轻松抒发情感,增强自信,培养学生的审美能力、想象能力、表达能力以及创新能力等。但在实际的美术教学中,由于受到传统观念影响,很多教师一直将美术课当作一种技法课来上。而且很多美术教师的教学照本宣科,使得学生对上美术课提不起兴趣,缺乏积极的参与性,导致教学效果及效率低下。这些情况都是由于美术教师过于注重讲授知识,而忽视了学生的认知能力以及学习心理所造成的。下面就从以下几个方面探讨如何进行愉悦性美术教学,以提高教学质量及教学效果。
 
  一、创设愉悦的美术教学氛围.
 
  教学并不是简单地传授知识,也需要情感交流,以拉近教师和学生之间的距离,给学生创造良好的心理环境,形成愉悦的教学氛围。这才是取得最佳教学效果的基础。愉悦的美术教学氛围能让学生放下心理负担,和美术教师形成平等的关系,让学生沉浸在美术活动和美术课堂教学中,实现教学相长的目的。那么,如何创设愉悦的美术教学氛围?
 
  (一)教师和学生之间要形成良好的互动关系.
 
  教师在美术教学中要认真倾听学生的想法,在教学时,应根据此次课堂教学的目标及要点,提出问题,让学生回答和讨论。这个环节教师不应过于在乎学生回答得正确与否,而要通过这一环节培养学生的创新思维,以及感受及鉴赏作品的能力。即使是不回答问题的学生,也能让他们在这一环节中获得启示。比如“力量与生命———外国雕塑赏析”中,教师可以让学生在讨论之后,自行阐述不同雕塑艺术的美学内涵以及所要表达的思想。通过课堂谈论,让学生自由地发表自己的意见和想法,教师从中加以引导、点拨,从而培养学生的美学素养。在此过程中,教师应持鼓励的姿态,对能发言的学生给予肯定。这样才能形成平等、和谐的师生关系,有效创设出愉悦的教学氛围。
 
  (二)要注重培养学生之间的交流互助、团结、合作关系.
 
  在教学中,教师可根据学生的学习情况、兴趣爱好等将学生进行分组,之后再开展小组讨论活动。在讨论过程中,教师还应引导学生合理分工学习,对在课堂上表现不积极以及性格较为内向的学生,应保证他们也能有机会参与到课堂教学中去,培养学生的合作精神以及团队意识。
 
  二、培养学生的审美能力.
 
  罗丹曾经说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”小学美术教育注重学生对美的感受,对美的追求,在培养学生的审美能力方面有着得天独厚的学科优势。小学美术教师要创新教学方法,通过各种方式来增强学生对美的感悟,逐步提高学生的审美能力。
 
  (一)愉悦的美术教学内容.
 
  在教学过程中积极寻找美术与其他艺术之间的关联,丰富美术教学内容,提高学生学习美术的兴趣,使美术教学氛围更加愉悦。比如,美术和舞蹈相结合开展教学。通过欣赏舞蹈,使学生感到身心愉悦,在这种氛围中学习,能使美术教学内容更加生动形象。舞蹈就是活的、动态的画,舞蹈家是用人体来作画的,而美术是静态的画,它们之间有很多的相通性。因此,美术教学中融入舞蹈内容,对教学能起到十分重要的促进作用。比如,播放舞蹈视频,或让一个学生在前面跳舞,其他学生进行写生,这不仅极大地提高了学生的学习兴趣,也使学生的全部注意力都集中在课堂上,认真观察、绘制人物的基本形体,以便学生高效掌握人物的线条造型写生的方法。另外,也可在美术教学中融入音乐、戏剧等艺术形式,培养学生的审美能力、鉴赏能力,提高学生的综合艺术素养。
 
  (二)美术和生活实践联系起来,培养学生的审美情感.
 
  美术是具有情感的,而美术中的视觉是情感的载体。在教学中增加学生对美的体验,能很好地陶冶学生的审美情操,提高其审美能力。所以,情感目标是美术教学中的灵魂。
 
  教师应在美术教学中充分调动学生对美术的视觉感受,从而引导学生的个性发展。在美术欣赏课程中,教师应以审美的眼光去看待作品,让学生在鉴赏中切身感受到美的存在,并鼓励学生敢于发表自己的想法和意见。同时,教师应深度挖掘教材中所蕴含的情感素材,将教学知识以及美术技能的学习融入到情感素材以及情境中,从而使美术知识及美术技能逐渐渗透到艺术作品所要表达的情感、情境及思想中,让学生与之产生共鸣,激发学生的想象力和创造力。以一种潜移默化的方式将美术知识以及美术技能讲授给学生。通过这种情感体验式的教学方式,不断强化学生的情感体验以及审美能力。此外,美术教学中审美情感的培养是离不开实际生活的,所以,教师应将美术和生活紧密联系起来,从生活的角度,培养学生的审美情感,感悟艺术家的创作情感,发现生活中的美。同时,教师还应注重培养学生观察生活的意识及习惯,不断从生活中积累审美体验,激发学生对生活的热情,增强其情感体验,以便将在生活中发现的美有机地融入到美术作品中。
 
  综上所述,愉悦性美术教学应从创设愉悦的美术教学氛围、培养学生的审美能力等方面进行教学创新和改进,增强学生的创造性以及自主性,创设良好的教学氛围,培养学生学习美术的兴趣以及爱好,促进学生全面健康发展,从而提高教学效果。


  美术教学论文三:
 
  题目:浅谈多元文化视域下的特教美术教学。
 
  摘要:多元文化是信息高速发展的产物,多元文化视域下的特教美术教学发展日新月异。美术教学需要多元文化,多种文化元素的交流碰撞可以产生创新的火花。在多元文化视域下的特教美术教学存在着机遇与挑战,多元文化助推美术教学发展,也存在着一些问题有待我们去探讨和改进。如何在多元文化中推进特教美术教学,建立多元的美术教育教学理念,树立多元文化美术课程体系,推进美术教育教学资源建设等值得我们进一步探讨。
 
  关键词:多元文化;特教;美术教学.
 
  一、多元文化有助于特教美术教学的发展.
 
  信息的高速发展,出现了多元文化。文化的更新日新月异,文化服务于社会,造就了多元文化,使多元文化呈现出复杂的形态,在多元文化下面临着许多机遇与挑战。多元文化美术教学,是时代发展的要求,在特教也一样需要。通过多元文化教学,可以增长学生的见识,提高学生的素养,推进特教美术教育教学的发展。
 
  二、多元文化视域下的特教美术教学存在的问题.
 
  (一)投资重视力度不够如今,素质教育不断推进。美术教育作为学校教育教学的技能科,在教育教学资源投资及重视的力度还不够。存在很多不合理的地方。首先,教育教学资源多年未更新,即使有更新,投标采购买来的往往是华而不实的东西。在特教教育教学体系当中,对美术教育整体的投资力度是相当有限的,工具教科书的配备也需要完善和提高。美术学科教育环境和基础设施建设很多学校还很落后。美术器材的购置、美术课表的安排、美术教学实践、美术外出参观、活动、专业提升等还是相当有限的。多元文化的发展与现实环境格格不入,导致学生上课提不起兴趣。
 
  (二)课程设置不合理.
 
  特教美术教育,课程内容的设置还很陈旧落后。内容需要不断更新,与时俱进。特教学校,艺术类课程往往一周一个班级就是一到两节课,且一节课时间比普校短,一般是30 到40 分钟,授课内容往往只能粗略带过,学生理解能力又相对较弱,学到的东西相对有限。有些学校提出一周至少两节美术课,且把两节课合并在一起,留有时间让学生实际操作,比起一节课的粗略学习这样也许更为合理。因为美术课课前需要准备教具学具,教师讲解一二十分钟,再进行学生实践操作,学生听完实践中不懂可以问,可以让学生好好咀嚼消化吸收。
 
  特别是针对特教高考班要去考大学,需要专业学习的学生两节美术课和在一起上更为可贵。有些学校也正在实行,但在课程设置上,实施的程度还不够普及。试想一下画一张图一二十钟时间能出什么成果,美术作品专业性可想而知。对于美术教育,其课程设置可以是丰富多彩的,涉及电脑设计、油画、国画、素描、速写、水粉、水彩等。但像素描这样的基础教育,懂的学生还比较少,再更进一步的速写、水粉等高考相关专业课程的设置、多元文化的推广有待加强。
 
  (三)整体素质有待提高.
 
  特教美术教师的整体素质有待提高。首先,特教学校美术专业的教师非常少,往往是其他专业的教师来代替,外出学习的机会也相对较少,整体素质有待提高。其次,特教学生入学门槛较低,父母重视程度不够,在教育过程中,父母教师对多元文化的理解不够深入,自身综合素质对多元美术教学的开展有很大的影响,有些学生、教师、及父母的整体素质都有待提高。多元文化视域下的特教美术教学任重而道远。
 
  三、如何在多元文化中推进特教美术教学.
 
  多元文化主义的前景广阔,如何将多元文化这把双刃剑服务于特教美术教学,可以从以下几点进行探讨。
 
  (一)建立多元的美术教育教学理念.
 
  现代资讯的高速发展,让地球成为了地球村。因此建立多元的美术教育教学理念是很有必要的。欧阳修曾得一副古画牡丹,花下有只猫,但他不知画的优劣。有位亲人来访,告诉他这是正午的牡丹。从花是开放、花瓣散开、色泽干燥,推出是正午而不是上午。因为上午的花带有雨露,且含苞待放。而猫的瞳狭长也推出是中午,因为上午和傍晚时猫瞳是圆的。这个例子说明对美术作品的欣赏应从多方面进行推断,用多元的角度进行分析。在多元文化视域下的特教美术教学,应该对学生多加引导,认真研究美术作品,揣摩作者的画意,从而得出结论。要建立多元的美术教育教学理念,在实际运用授课中,应从多元的渠道,取得多元的文化资料,从多元的视角,在多元的研究探讨中,形成多元的成果。沈括认为美术:“当以神会,难可以形器求也”。就是说美术教育的欣赏妙处讲求以形写神,不拘泥于外表的神似,在于抒发作者的感情,体会绘画的哲理和意境。这就需要教师去引导开发,建立多元的美术教育教学理念,用心探索特教美术教学。
 
  (二)树立多元文化美术课程体系.
 
  合理的美术课程体系设置对学生的学习及考试具有积极的推动作用。因为特教学生不同于普校,他们对事物的理解会慢一个节拍。如何跟上日新月异的多元文化,在这个信息爆炸的时代里应该树立一个有机的文化框架,树立多元文化美术课程体系并细分。例如在设置校本课程时,教师根据学生的实际水平来设置课程体系。低年级学习简单的卡通画绘画;高年级学习专业的美术知识技法,如素描、国画、水粉等。针对学生毕业后的生存问题,设置专业技能课,如油画的绘制、手工刺绣、剪纸、雕刻、电脑设计等。特教美术课程体系设置有时候甚至要根据学生生存、考试需求有规划的设置。例如高三学生的美术教学,我校就设置了应对高考美术考试的课程体系,在加强巩固学生文化课的同时,对职业技能课进行加强。对高考生,针对各省不同的美术高考要求,设置专业美术课程。例如福建省高等院校的高考侧重结构素描的学习,而北京联合大学、长春大学、吉林大学等地则侧重基础素描、速写、水粉、甚至是头像的绘画,有针对性效果更好。
 
  (三)推进美术教育教学资源建设.
 
  在多元文化中推进特教美术教学,需要对美术教育教学资源进行更新管理和建设。充分利用多媒体,注重视觉动画对聋哑学生的影响。首先,对特教美术教育资源库进行开发整合。美术教育教学资源库有其先天的优势。学习美术的设计者对视觉传达具有更细腻的感触,在资源库建设开发方面比其他专业的人更有优势,可以更具美感,更有内容。曾经有一位民间画家,利用20 年的时间,画了二十万张片,开发了一套历史地理丛书,生动、活灵活现的故事情节让学生在学习的同时爱上历史。美术学者在美术资源开发时,可以借鉴别人用视频拍摄,然后自己对材料整合处理重新提炼概括,设计出新的思路、新的观点、新的教育创新方法。也可以借助政府和民间的力量。教师可以对美术教育教学资源进行整合,并实现资源共享。现在省教育厅,已经提供给每个学校相关的教育资源网站,教师可以自行下载学习。同时各校也经常进行公开课、教育教研活动的交流研讨,并拍摄成视频光盘,供大家学习。美术教育资源的开发,在专家学者介入的同时,还需要一些知名学者的点评,融入乡土资源,从而使学校领导及在一线的教师有更多提高改进的空间。虽然现在全省范围内的特教学校已经意识到这一点,会定期聘请海内外的专家学者进行学术交流,但是往往是一个市一个学校自己交流和聘请,出现了资源浪费的情况。因此如何推进美术教育教学资源的建设,就需要上级主管部门的管理,分配相应的资金,在全省乃至全国范围内进行特教研讨,邀请更多的学校学习参与,共同发展,资源共享,对资源进行整合汇总,让刀用在刀刃上。然后,在资源共享的基础上,加大宣传力度。利用网站、微信、QQ等每天在用的交流平台扩大宣传,让更多的特教人参与其中。可以利用每年教师的继续教育在相关网站上学习探讨,还可以制作宣传海报进行活动宣传,甚至可以借助报纸、电视台等广告宣传媒体进行广播宣传。在多方合力的共同推进下,推进美术教育教学资源的建设。
 
  传承千百年的闽南美术几经沉浮,多元文化视域下的特教美术教学呈现出百家争鸣,百花齐放的多元复杂形态。但只要我们互补并存,让特教美术教学在多元文化视域下多向深入,在清晰的思路下,朝着既定的框架目标去实现,特教教育教学的春天必将到来。

  美术教学论文四:
 
  题目:趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略.
 
  摘要:随着新课程改革的日益深入,小学美术在进行改革的同时,也推动了教学理念与方式的转变。美术教学作为一门艺术学科,应由“封闭教学”走向“开放教学”。美术教师应运用形式多样的教学方式,确保教学内容的丰富性,让小学生深入体验到美术学习的趣味性,进而提高小学生的审美能力。
 
  关键词:趣味性教学;小学美术;应用策略.
 
  美术教学的本质是为了让小学生在感悟美的基础上,可以创造美。想要提高小学生的审美素养,就需要美术教师在平常教学中注重提高小学生学习热情,调动他们学习积极性,确保小学生能够积极参与到课堂教学中。教师应运用丰富的、有效的教学方法,保证小学生有着浓厚的学习兴趣,从而可以更好地学习美术。
 
  一、以讲故事的方式来培养学生学习兴趣在美术教学过程中,很多美术作品都有其背后的含义,很多时候,这些背后的含义要比单纯欣赏作品更有吸引力。因此,在课堂教学中,教师应适度拓展教学内容,不能只是一味地讲解鉴赏美术作品,而是需要着重讲解美术作品背后的故事,这样既能够集中学生听课注意力,也有利于拓展学生知识层面,让学生对作品有更深层度的认知,了解创作者的个人背景,而不是简单随意地理解作品。以前的美术课堂中,教师过度重视展示最后的成果,整堂课程都是围绕着一个主题来开展,对于一些有着美术天赋或者思维较为开放的学生而言,这是一件很简单的事情,而对于那些内向型,特别是缺乏想象力的学生而言,只结合这一个美术主题来画出一幅作品,实属一件非常困难的事情。所以,教师能够对故事巧用,引导学生开展美术绘画。例如,在以画一幅“小动物”为题的美术课堂中,对于一些没有想法的小学生而言,美术教师可通过讲述一些寓言故事来刺激学生作画的灵感,使学生能够将自身所表达的故事完整的画出来。这样学生既可以完成美术作品,也能够激发学生学习绘画的兴趣。
 
  二、运用表演形式,提高小学生创作水平.
 
  在小学美术课程中,以点、线、面等绘画方式,利用各种工具材料,构成了一幅美术作品,在视觉感官作用下直接将作品信息传递给人脑中,并作用在心灵中。小学美术课这一特征,要求我们要有多种样式的教学方法,其中表演方法广受人们喜爱与青睐。小学生都喜欢看魔术表演,例如,在学习《百变团花》这节课程中,我说:“同学,今天老师要给你们表演一个魔术,你们想不想看?”学生们一听到我说要变“魔术”,一下子注意力就被击中了。我拿出了一张彩色卡纸,说:“我要将这张纸变成一朵雪花,你们要认真观察。”我一边说着一边示范,用剪纸方法完成了一朵美丽的雪花,当我打开手中卡纸后,所有学生都为我的魔术鼓掌。这时候,我结合本课程的难点以及重点知识针对性讲解,然后为学生布置课堂作业,学生都以较高的效率完成了作业。可以说,表演是一门综合型艺术,很多时候要借助于动作、道具以及语言来创造角色。例如,在学习《面具》这节课程中,我让小学生回到家中后,与爸爸妈妈共同制作面具,在上课时开展话剧表演,大大提高了学生学习热情,活跃了课堂气氛,提高了学生动手能力。同时在表演中,教师也应积极参与其中,与小学生积极交流和沟通。这样既能够让小学生感觉到教师的亲切,也能够拉近教师与学生之间的距离,有助于教师更好地了解小学生的个性,进而有针对性地进行教学。
 
  三、运用游戏方式,培养学生美术欣赏能力.
 
  在小学美术教育教学中,想要提高美术欣赏教学的有趣性与生动性,教师应运用游戏教学方法。由于游戏是一项适合儿童参与的活动,也是学生如痴如狂的学习方式。这就要求美术教师根据实际情况,有针对性、有目的性地开展美术游戏教学,大大提高美术欣赏教育教学的趣味性与丰富性,进一步提高小学生美术多方面能力。例如,在教学《画汽车》这节课时,我结合学生性格特点,组织学生将自身喜欢的汽车画出来,之后组织小学生来开展赛车比赛,小学生普遍都有着较强的好胜心,大多数小学生都会讲到自身设计的车最好看、最棒,这时我应客观评价每位小学生的作品,对作画水平高的小学生给予相应的表扬和鼓励。
 
  四、以组织竞赛方式,活跃课堂气氛.
 
  美术教师应注重发挥学生主观能动性,并结合自身职业素养,转变传统观念意识,引导小学生积极参与到自主学习过程中。教师可以结合小学生争强好胜的心理特点,组织开展作品竞赛式活动,大大提高小学生学习热情。例如,在学习《吊饰》这节课程中,我让小学生分成几个小组开展创作,并给每个小组命名,看看哪个小组吊饰做得最好、变化最多。在这些作品中能够充分展现出小学生丰富的想象力,大大激发了学生创作欲望以及拓展了学生创作思维,这对于促进小学生全面健康成长起到了积极的作用。
 
  五、注重课外活动,提高美术教学实用性.
 
  人们的审美能力就是判断与评价现实事物中出现的心理感应能力。想要提高小学生的审美能力,就需要采用课内教学与课外活动相结合的形式。例如,在教学《大树的故事》这节课时,教师需要让学生观察、了解大树的基本结构,如:树根、树干、树洞,树冠,树枝、树叶等,并通过想象创作一幅有关大树的画。美术教师可以带领小学生走出课堂,到户外观察探究,让小学生真切地感受自然生活。只有通过实际观察和操作,学生才能真正了解和掌握知识。同时在课外教学活动中教师必须提供更多学生表现的机会,让学生真正体会到美术知识的实用性,从而也能够做到学以致用。
 
  六、结语.
 
  总而言之,在小学美术教育教学中,教师应采用提高教学趣味性的方法,转变传统教学模式,确保欣赏作品的内容能够符合学生认知水平,进而提高美术欣赏教学的针对性,并选择与学生学习水平相当的作品,全面激发学生美术知识学习的欲望,进一步提高小学生美术欣赏能力和美术素养。


  美术教学论文:五.
 
  题目:浅析多媒体的直观性在小学美术教学中的应用.
 
  摘 要:多媒体的应用(现代信息技术)为学生在一定层面上了解美术、表达情感等提供了有效的途径,为小学阶段的美术特别是低年级美术的直观教学和示范提供了媒介。利用多媒体手段教学主要的目的是丰富教育教学的方法,提高教育教学的效果。多媒体在美术课堂的应用主要利用直观具有代表性的图片或视频达到想要的目标。
 
  关键词:现代信息技 兴趣 直观性.
 
  新课标指出,小学美术要利用多媒体辅助教学。利用多媒体辅助教学,一定程度上,刺激学生视听觉,有助于培养学生的兴趣、爱好。多媒体的应用(现代信息技术)为学生在一定层面上了解美术、表达情感等提供了有效的途径。为小学阶段的美术特别是低年级美术的直观教学和师范提供了媒介。利用多媒体教学主要的目的是丰富教育教学的方法,提高教育教学的效果。每节多媒体课堂要利用直观具有代表性的图片或视频达到想要的目标。用媒体的哪个方面,什么地方要用,都要考虑周全。
 
  1 无穷知识的载体,培养学生思维.
 
  现代信息技术在网络的连接下,汇集有众多的视频、图表、课件等。可以说里面存有无穷尽的知识,是知识的海洋。把现代信息技术多媒体有效的应用到小学美术教学之中,无论是欣赏课还是手工课,达到的效果都有很大的提高。只要美术室中有一台电脑、投影器材就可以把大量的信息存入移动硬盘或者是网上邻居就可以进行教学了。
 
  上美术欣赏课时,点一下提前准备的课件,画家的代表作、年代、背景等就会呈现在眼前,可以整体观看画家画作,也可以局部观看,虽然同学们在课堂,但是能纵横古今、跨越中外,打破时间和空间的限制,思维视野得到开阔,在自由自在的课堂之上潜移默化的培养学生的发散思维。
 
  2 直观教学的载体,激发学生兴趣.
 
  美术是可视的,具有直观性的特点。直观性是美术的一大特征,通过直观实物的方法进行教学或学习是传统美术教学的重要手段。在这个视觉文化时代,越来越多的人用图片或者图表来表达自己的思想,理解万物。对空间、色彩、形体等认识不全面,空间想象力不够的小学低年级的学生来说,学好美术的动力大概就是爱好、兴趣。现代信息技术是综合了视觉、听觉的感受,让小学生在生动的画面、优美的旋律中提高了学习美术的兴趣,激发对美术知识的求知欲,使学生在愉快的氛围中接受新的知识。
 
  如在二年级美术《海底世界多奇妙》教学中,课堂导入是一段展现海底世界的视频,丰富多变的色彩,优美的旋律,神秘的海底生物,给学生的视、听觉的直观感受,在美术课堂轻松、愉快的学习环境中接受新的知识。在美术课堂中用多媒体导入,更能激发学生的上课的兴趣,便于学生积极探讨知识的奥秘,主动积极的学习。
 
  3 课堂方便效率高,完成教学任务.
 
  现社会提倡素质教育,小学美术课本中,欣赏课和手工课比重大幅度提高了,每册课本中,至少有2 课的欣赏课和5 课的手工课,占课本的三分之一。在设计· 应用的美术课程中,教师要准备很多示范,由于做示范的画作要规范、严格,填色要细致讲究,所以费时又费力。教师同时担任几个年级的课程,不可能每节课都去做示范。现代信息技术多媒体的应用,为教师的备课和示范提供了很多可利用的编辑、绘画工具。同时,学生也可以在多媒体电脑上进行各种操作。小学低年级的课堂掌握比较困难,利用多媒体可以吸引学生的注意力,便于完成教学任务。
 
  如小学二年级的作业评选中,利用多媒体把学生的作品投射到大屏幕,让学生评价,让他们欣赏作品美,也可以指出其中缺点,方便师生之间的交流。
 
  4 结 语.
 
  随着网络、多媒体的不断发展进步,现代信息技术也在不断地普及,在美术课堂教学中的应用也是越来越广。现代信息技术是美术课堂中必不可少的,但多媒体的应用也有很大的误区,在低年级的美术教学中很容易把课堂变成“满堂电灌”式的课堂,多媒体课件中有大量的文字和图片,教师大部分时间自己在讲,很少互动、留时间给学生。要正确认识多媒体应用,多媒体在美术课堂的广泛应用,离不开教师的熟练使用。每节课的多媒体课件也是教师花费时间和精力来完成的,教师还要在上课的时候用精炼、有趣的语言进行多方面的引导,才能把一堂课上的精彩。因此,小学美术教师必须率先接受、学会新的知识,提高自身的学科素质,才能在课堂上发挥学生的“主体”,教师的“主导”作用。
 
  作为小学美术教师,要经常与学生沟通,搜集学生们喜欢的各种事物,创设学生喜欢、有趣的教学情境。这样美术课堂更加高效,更加有活力。尽量做到满足需求,激发兴趣,促使学习,全面发展。
 
  总之,多媒体辅助教学是教师教学的一种手段,要考虑各层次接受能力不同的学生,及时对教学进行调整,增加互动性,掌握多媒体辅助教学的精髓,寻找现代信息技术与传统的结合,取长补短,做到事半功倍。

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近年来,以二、三本院校为主的应用型本科教育普遍重视实践教学,强化应用型人才培养,将实践教学作为培养学生实践能力...[全文]
[文学理论]浅析散文翻译中的美学问题
散文的定义可从广义和狭义两方面来说,广义上讲,散文是一种与诗歌相对的文学体裁 ;从狭义上来说,是一种与诗歌、小说...[全文]
[文学理论]浅析色彩心理应用对品牌建设的重要性
0 前言 对于 CI 设计,有些人还不熟悉,事实上CI对企业品牌的塑造起到积极的推动作用。CI作为企业形象战略,有其不可低估...[全文]
[文学理论]浅析色彩艺术的心理效应研究
色彩在艺术家的手中,不仅是单纯的描绘与填充工具,而是表达艺术家内心世界的重要表现形式。这种心理的表达描述着人们...[全文]
[文学理论]边缘文化身份下的杜拉斯自传体小说研究
摘要 作为法国最具有争议的女作家玛格丽特杜拉斯,无法归类是杜拉斯最为明亮的一个标签,这一标签闪现出了杜拉斯的边...[全文]
[文学理论]浅析少数民族宗教艺术的社会美育系统
一、 少数民族宗教艺术的美学表现 (一) 少数民族宗教建筑的美学形式少数民族宗教建筑艺术的美学表现指宗教建筑的形体视...[全文]

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