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浅谈二十年来大学生阅读变迁的主要特征及意义

作者:2016-12-24 16:48阅读:文章来源:未知
  大学生群体是阅读的主力军,研究其阅读的特征与规律,不管是对图书馆来说还是社会各界,都有着重要的现实意义。自1996 年至今,大学生的阅读行为和阅读方式发生了重大转型:单一的阅读方式向着多元的阅读方式转变;纸质的阅读方式向着网络的阅读方式转变;传统经典阅读逐渐淡出,娱乐功利性的阅读不断上升,过去倡导的“深阅读”也被“浅阅读”逐渐替代。如何面对大学生的阅读转型与变迁,作为高校图书馆,首先应该分析其阅读的特征,掌握其阅读的规律,从而实施有针对性的服务对策与措施。
  1 阅读文化的变迁及特征
  探讨大学生阅读变迁的历程,首先应了解阅读文化的变迁对其产生的影响,追溯其历史的渊源,因为,大学生阅读的变迁,离不开阅读文化与阅读媒介的变迁。
  1. 1 阅读文化与阅读媒介
  关于阅读文化的含义,有学者说:从广义上讲,它是建立在一定的物质形态和技术形态之上,是受特定的社会意识、环境制度制约而形成的阅读价值观念和阅读文化活动;从狭义上说,是指阅读文学艺术作品。还有学者说,阅读文化就是阅读的现象和形式。阅读文化具有时代性、民族性、区域性、关联性、群体性等特征。时代性表现为阅读的风气;民族性表现在独特的民族特性;区域性表现在不同区域拥有不同的阅读文化;关联性表现在一个社会的政治经济、历史传统、宗教民俗等方面的紧密相联;群体性体现为一个国家、一个社会、一个民族或一群人共同形成并共同享有的阅读理念和阅读行为。
  探寻阅读文化演变的轨迹,可简略地概括为三次转型,而每一次转型的共同特征都是以阅读媒介的演进为主导。第一次转型:是从口耳相传到刻写在甲骨、简帛等媒介上的原始文献阶段; 第二次转型:是从刻写在天然材质媒介变为印刷型文献阶段;第三次转型:是从纸质文献转变为机读型的电子文献。网络电子文献的聚增,使得阅读方式更加多样化和个性化,它呈现出纸质阅读、网络阅读、移动阅读、浅阅读、泛阅读、超阅读、在线阅读、视觉阅读、功利性阅读、微阅读、云阅读等多种阅读形态。阅读形态和阅读环境的多样性、复杂性,构成了立体交叉型相互并存的阅读文化生态。
  1. 2 当代阅读方式的现状及特点
  如果将文字的产生视为阅读文化的第一次革命,印刷术、造纸术的应用视为阅读文化的第二次革命,那么,网络电子媒介的产生和发展则可视为阅读文化的第三次革命。在网络技术的推动下,阅读文化形态发生了根本性的变化。数字化阅读、综合性媒介阅读、手机阅读、纸质书、电子书阅读各具特色。新型的便捷式的阅读方式突破了传统的阅读理念,使读者的阅读方式、阅读内容、阅读习惯等都发生了巨变。
  2015 年4 月第十二次全国国民阅读调查报告中指出:2014 年我国国民的数字阅读方式( 在线阅读、电子阅读器阅读、手机阅读、Pad 阅读、光盘阅读等) 的移动微阅读率为58. 1% ,比2013 年上升了0. 2 个百分点;数字化阅读方式的接触率为58. 1% ,比2013 年了上升了8. 0 个百分点;各媒介综合阅读率为78. 6% ,比2013 年上升了1. 9 个百分点。2014年国民手机阅读接触率首次超过50%。2014 年国民人均纸质图书阅读量为4. 56 本,报纸和期刊阅读量分别为65. 03 期( 份) 和6. 07 期( 份) ,电子书阅读量为3. 22 本,图书和报纸的阅读量比2013 年均有不同程度的下降。
  从调查数据中可以看出,当代阅读方式具有便捷性、互动性、趣味性、时尚性、新颖性等方面的优势,展现出国民阅读内容的丰富性、阅读环境的开放性、阅读行为的共时性、阅读方式的多样性及阅读过程的互动性的时代特征。
  2 大学生阅读变迁的主要特征
  二十年来,大学生阅读变迁的内容主要涉及四个方面,在阅读过程上、阅读方式上、阅读类型上、阅读倾向上都表现出显著的特征。同时,纸质阅读快速地转向网络阅读,单一的阅读迅速地走向彰显个性的阅读等各个方面。
  2. 1 “深阅读”不断淡化,“浅阅读”更加盛行
  过去我们一贯倡导“深阅读”或“精阅读”,把它作为陶冶情志、修炼品格的一种手段,而今,随着信息化时代的到来,涌现出了“浅阅读”、“微阅读”、“多媒体阅读”等多种形态。阅读方式的多样化,已成为当代阅读的一种常态。“浅阅读”正是适应了当今阅读的一种潮流。“浅阅读”是一种阅读方式,它的出现,是社会发展的一种必然现象。如今,“浅阅读”已成为大学生获取信息的有效方式之一。大学生除了学习性阅读和实用性阅读外,多是采用“浅阅读”的方式进行阅读。
  既然“浅阅读”是大学生群体阅读的一种方式,那么,图书馆就应该尊重大学生的阅读选择。阅读是人类永恒的主题。阅读的本质和目的,应当是有益于人生。阅读方式可以因人而异。“深阅读”与“浅阅读”作为阅读的方式,都会对人生起到有益的作用。对此,我们应有明确认识:即阅读方式的改变与阅读的内容并无太大的关系。无论采用何种方式阅读,不变的永远是文字所承载的文化内涵。不管将来阅读的形式还会发生什么改变,我们依然会拥有人类文明之光的照耀和抚慰,依然会拥有光荣的回忆和梦想。当然,我们还应将“浅阅读”与“深阅读”结合起来,要在“浅”的基础上不断地延“深”;要让“深”的内涵不断地“浅”出;要在“浅”的层次上不断实现“深”的飞跃;要让“深”与“浅”阅读相互补充、相互促进,共同构建现代阅读形态的两大体系,共同促进人类的文明与进步。
  2. 2 “纸质阅读”逐渐萎缩,“网络阅读”持续升温
  近十几年来,不断有学者做过实地调查,为何纸质阅读不断萎缩,而网络阅读不断升温? 此方面的调查数据相当多,仅就下述调查范围较大的数据来看:2007 年南京多所高校的一项联合调查显示,有81. 9% 的大学生习惯于多种媒体阅读,纸质阅读仅占9. 1%。
  有大量调查数据显示,早在90 年代中后期,大学生的阅读形态已呈现多元化状态:纸质阅读、网络阅读、音频视频阅读、在线互动式阅读等多种阅读形式并存,使得大学生获取信息的渠道更加多样化,阅读的体验更加深刻而丰富多彩。随着i - Pad 及电子阅读器的普及,阅读的方式更加便捷自由。这个时期,大学生们的阅读正发生着递进式的改变:纸质阅读走向网络阅读、知识阅读走向娱乐阅读、文字阅读走向视频阅读;“深阅读”走向“浅阅读”;而“浅阅读”又逐渐地向“微阅读”、“自媒体阅读”、“全媒体阅读”等方式不断漫延、泛化。
  2. 3 “经典阅读”日渐趋冷,“休闲阅读”倍受青睐
  在上世纪90 年代中后期,就有多项数据显示:有85% 左右的大学生喜欢阅读名著。例如中国矿业大学700 余名大学生课外阅读情况调查,其中包括:大学生喜欢阅读的10 本书是:《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》《围城》《水浒》《平凡的世界》《飘》《穆斯林的葬礼》《简爱》《中国可以说不》;您认为有较大影响力的10 本书是:《毛泽东传》《钢铁是怎样炼成的》《周恩来传》《红楼梦》《平凡的世界》《简爱》《居里夫人传》《邓小平文选》《围城》《人生》;您希望能够阅读的10 本书是:《文化苦旅》《我的父亲邓小平》《钢铁是怎样炼成的》《中国可以说不》《乱世佳人》《走下圣坛的周恩来》《呼啸山庄》《邓小平文选》《雾都孤儿》《曼哈顿的中国女人》。
  网络时代的到来和现代阅读文化对传统阅读文化的冲击,造成了大学生的阅读内容、阅读倾向有了较大的改变。2001 年的一项调查表明,大学生每天阅读的时间平均不足两小时,阅读经典的时间则更少。2004 年,复旦大学发布的《上海大学生发展研究报告》结果显示,阅读人文社科典籍和学术类著作、期刊的不足三成。阅读经典的巨大阻力主要是“学业挤占了时间”。2007 年沈阳多所高校“当代大学生阅读行为调查”的结果:有62. 1% 的选择是“休闲娱乐类”;上海多所高校学生阅读调查的统计结果:阅读“文学类”的为36. 7%,“科幻类”的为27. 7%,“漫画类”的为25. %,“武侠类”的为24. 0%,“言情类”的为23. 6%,“传记类”的为18. 7%,“学术类”的为13. 5%,“其他”的为5. 2%。从近些年来的调查情况看,大学生阅读科幻、漫画、武侠、言情休闲类图书的状况,更加突出。现代阅读方式的普及,极大地改变了大学生的阅读习惯和阅读内容,娱乐性的“快读、快感、快扔”阅读现象比比皆是。
  2. 4 “励志阅读”不断弱化,“功利阅读”势头不减
  传统教育中,我们始终强调励志阅读。励志阅读曾是大学生阅读的核心。上世纪90 年代后期,在市场经济的影响下,社会经济结构出现了重大转型。这种转型在文化上的表现,主要是大众文化和娱乐文化的兴盛。当时盛行的武侠、言情小说十分火爆,以港台作家梁凤仪为代表的言情小说就十分畅销。进入新世纪后,功利性阅读已成为最主要的阅读动力。有多项调查数据表明,此时大学生的功利性阅读较为突出。究其原因主要是为了应对现实压力的挑战。大学生阅读倾向非常明确,追求实用和眼前的利益,追求立竿见影和“短、平、快”的效果,阅读考试、考证、晋职、提升类的图书十分突出。这种功利性的阅读现象还会持续发酵,它已成为阅读的一种常态。当然,这种功利性的阅读有着积极的社会作用,切不可一概否定。对于大学生而言,应该倡导“励志阅读”,同时,对“功利阅读”既要肯定,也要加以引导。
  3 认识大学生阅读变迁特征的意义
  认识大学生阅读变迁的特征,是为了有针对性、有区别性地鼓励阅读和引导阅读,让大学生在阅读中得到心灵的滋养和品格的塑造,让正确的、健康的阅读成为他们生活的一种习惯,并伴随着他们一路前行。作为图书馆工作者,还应该从服务工作的角度,认识其重要的意义。
  3. 1 有利于阅读引导工作的不断创新
  图书馆要开展创新性服务的内容有很多,难度也较大,但图书馆要与时俱进,要选择一些突出的问题作为突破口,使服务和引导工作有所创新。例如,“微阅读”已是一种时尚阅读。图书馆就应建立“微阅读”互动平台,依据自身的优势和特色,向校内不同年级推送“微信息”或“微书评”,不断进行“微宣传”。再如,“手机阅读”也是大学生的酷爱。图书馆应该建立个人手机阅读信息库,开发WAP 阅读平台,适时地推出阅读笔记功能,并融入音频、动画和互动环节。为保证手机阅读的连续性,应减少纸质书籍与手机数字资源一体式阅读的障碍,让手机阅读与传统阅读有机结合。
  3. 2 有利于提升传统阅读引导的水平
  书评工作始终是图书馆传统导读工作的重要内容。据有关资料报道:国内每年出版图书高达40 多万种; 世界各国每年出版图书高达200 多万种左右。这不免会让大学生望而却步。由此可见图书评论依然不可或缺。当今,大学生喜欢通过网络查看有关图书评论,进而群发传递。这就为图书馆的书评工作提供了契机。“微书评”是图书评论的一种网络形式,正在不断拓展与延伸。“微书评”是读者本人对所读对象的自主评判。优秀的“微书评”,能够使人身心愉悦、情趣升华。“微书评”是大学生缔结书缘的媒介。所以,图书馆可以创作或利用优秀的“微书评”,为大学生快速判断优劣,帮助大学生鉴别图书、择优而读。作为图书馆更要主动链接一些“微书评”的网站,鼓励大学生参与“微书评”的创作,不断提升他们自身的鉴赏能力与鉴赏水平,达到让大学生“多读书、读好书、善读书”的目的。有些图书馆的经验和做法值得学习借鉴,如厦门大学图书馆,上海图书馆等。
  3. 3 有利于馆藏资源结构更加科学化和精确化
  大学生的阅读需求是复杂多样的,因此,图书馆的资源结构的类型除了应是多元化的之外,还应更加科学化和精确化。图书馆应注重数字资源的类型和结构比例,更要注重各种资源类型的水平和质量。图书馆要依据大学生的实际阅读需求,调整自身的馆藏建设的方针、任务,调整资源结构和经费采购的比例,使资源结构比例更加精确化、具体化,如纸质文献所占的比例、电子图书所占的比例、电子期刊所占的比例、特色资源所占的比例、专业数据库所占的比例等。在纸质文献比例中,还可进一步的细分为:教学类图书所占比例、科研类图书所占比例、会议文献所占比例以及文艺类、体育类、教育类、娱乐类图书所占比例等。所有这些,都应有一个长远的、中期的、短期的规划和目标,同时还应制定一个可操作的实施方案和可操作的工作细则,尽量避免人为的、随意的、盲目的改变,进而使各项任务指标落到实处。
  总之,认识大学生阅读变迁的意义绝不限于以上内容,还包括:有利于图书馆开展阅读推广活动;有利于提高图书馆的影响力和凝聚力;有利于图书馆功能的全面实现;有利于图书馆开展读者阅读规律的研究等,所以,我们应该充分重视对大学生阅读变迁问题的研究。
 

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